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Nahrungsergänzungsmittel sind kein Ersatz für eine ausgewogene und abwechslungsreiche Ernährung und eine gesunde Lebensweise. PediaSure® enthält alle wichtigen Nährstoffe aus den 5 Lebensmittelgruppen: Eiweiß und 27 Vitamine und Mineralstoffe, darunter Eisen, Calcium und Vitamin. Um die kleinen und großen Herausforderungen des Alltags mit Kraft, Energie und Konzentration zu meistern. Geeignet für Kinder ab 1 Jahr. Zutaten: Hydrolysierte Maisstärke, Saccharose, PFLANZENÖLE (Rapsöl, Sonnenblumenöl mit hohem Ölsäuregehalt, Sonnenblumenöl, MCT aus Palmkernöl), Milcheiweißkonzentrat, Maltodextrin, Sojaproteinisolat, Kakaopulver, Oligofructose (FOS), MINERALIEN (Kaliumcitrat, Natriumcitrat, dreibasisches Calciumphosphat kaliumchlorid, Magnesiumchlorid, einbasisches Kaliumphosphat, Calciumcarbonat, zweibasisches Kaliumphosphat, Natriumchlorid, zweibasisches Magnesiumphosphat, Eisensulfat, Zinksulfat, Mangansulfat, Kupfersulfat, Kaliumjodid, Chromchlorid, Natriumselenit, Natriummolybdat), Aroma, Emulgator: sojalecithin, DHA aus C. Cohnii (Milcheiweiß, Soja), Cholinchlorid, VITAMINE (C, E, Niacinamid, Calciumpantothenat, B1, B6, B2, Vitamin A-Palmitat, Folsäure, K1, Biotin, D3, B12), Antioxidantien (E304, E306), Taurin, Myo-Inositol, Carnitin-Tartrat, Lactobacillus acidophilus. Enthält Soja und Milch. Durchschnittsanalyse für 100 ml *VNR Vitamin A 60mcg 34% pro Tag Vitamin D3 2mcg 34% pro Tag Vitamin E 1,6mg 34% pro Tag Vitamin K1 5,4mcg 34% pro Tag Vitamin C 10mg 34% pro Tag Folsäure 25mcg 34% pro Tag Vitamin B1 .28g 34% pro Tag Vitamin B2 .21mg 34% pro Tag Vitamin B5 70mg 34% pro Tag Vitamin B6 .26mg 34% pro Tag Vitamin B12 .3mcg 34% pro Tag Niacin 1,4mg 34% pro Tag Biotin 2mcg 34% pro Tag Natrium 131mg 34% pro Tag Kalium 153mg 34% pro Tag Chlorid 101mg 34% pro Tag Calcium 100mg 34% pro Tag Phosphor 84mg 34% pro Tag Magnesium 16mg 34% pro Tag Eisen 1,4mg 34% pro Tag Zink .67mg 34% pro Tag Mangan .15mg 34% pro Tag Kupfer .07mg 34% pro Tag Natrium 9,7mcg 34% pro Tag Selenium 3,2mcg 34% pro Tag Chromium 3mcg 34% pro Tag Molybdän 4mcg 34% pro Tag Energiewert 100kcal 34% pro Tag Fett 3,93g 34% pro Tag Gesättigte Fettsäuren .69g 34% pro Tag DHA 4.4mg 34% pro Tag Kohlenhydrate 13,05g 34% pro Tag Zucker 4.97g 34% pro Tag Fasern .45g 34% pro Tag Eiweiße 3g 34% pro Tag Salz .15g 34% pro Tag *VNR = Nährstoff-Referenzwerte Empfohlene Zufuhr: 5 Messlöffel PediaSure®-Pulver in 190 ml zimmerwarmes Wasser geben und mit einem Teelöffel umrühren. Warnhinweise: Überschreiten Sie nicht die ausdrücklich empfohlene Tagesdosis. Niemals in der Mikrowelle aufwärmen. Lagerung: An einem kühlen, trockenen Ort, vor Licht geschützt, aufbewahren. Das angebrochene Glas sollte abgedeckt gelagert und der Inhalt innerhalb von 3 Wochen verbraucht werden. Nach dem Mischen sollte es abgedeckt im Kühlschrank aufbewahrt und innerhalb von 24 Stunden verbraucht werden. Bitte beachten Sie bei Bedarf die weiteren Hinweise auf der Verpackung. Nettoinhalt: 850 g Hersteller: ABBOTT Srl VIALE GIORGIO RIBOTTA 9 00144, ROME, (RM) Italien

Jamieson Baby Vitamin D3 400 IU, 11,7 ml, Knochen für Kinder, Vitamin D ist wichtig für gesunde Knochen und Muskeln, aber auch für ein robustes Immunsystem. Mangelnde Sonneneinstrahlung lässt allerdings dessen Vorräte im Körper sinken. Das Nahrungsergänzungsmittel Jamieson Baby Vitamin D3 400 IU versorgt Sie mit Vitamin D in der sonnenarmen Jahreszeit, in der der Körper es nicht selbst in ausreichender Menge produzieren kann. Eigenschaften: trägt zur normalen Funktion des Immunsystems bei fördert die gesunde Entwicklung und das Wachstum der Knochen ist an der Calcium- und Phosphoraufnahme beteiligt fördert die Zahngesundheit ohne Gluten ohne Laktose

Studienarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Gesch. Europa - Deutschland - I. Weltkrieg, Weimarer Republik, Note: 1,7, Universität der Bundeswehr München, Neubiberg (Historisches Institut), Veranstaltung: Proseminar, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit werden die Entstehung und die Entwicklung der DAP zur NSDAP näher untersucht. Dazu erfolgt zunächst eine Betrachtung der relevanten nationalistischen Bewegungen, deren tragender Kräfte und deren Verbindungen zu antisemitischen Vereinigungen. Neben Ausführungen zur Gründungsgeschichte, Struktur und Arbeitsweise der DAP, bilden vor allem Hitlers Eintritt und Wirken in der Partei den Schwerpunkt. Am Ende der Arbeit wird die Gründung und das damit verbundene 25-Punkte-Programm näher erläutert.

Bimbosan Classic – PRE-Milch ohne Palmöl für eine gesunde Entwicklung Bitte achten Sie auf eine abwechslungsreiche und ausgewogene Ernährung und gesunde Lebensweise. Bimbosan Classic ist eine hochwertige PRE-Milch mit Laktose als einzigem Kohlenhydrat, die für eine gesunde Entwicklung ab Geburt entwickelt wurde. Die Rezeptur enthält keinen Stärkezusatz, sondern setzt ausschließlich auf eine natürliche Zusammensetzung mit einem optimalen Proteinanteil. Das Produkt wird mit hochwertiger Schweizer Milch hergestellt und kommt ohne Palmöl aus. Diese Säuglingsmilch eignet sich ab dem ersten Tag für Babys, die nicht gestillt werden, als Ergänzung zur Muttermilch (Zwiemilchernährung) oder als alleinige Nahrung. Sie entspricht einer klassischen PRE-Milch-Qualität und bietet alle Nährstoffe, die Ihr Baby für ein gesundes Wachstum benötigt. Nährwertangaben Nährstoff Pro 100 ml Energie269 kJ / 64 kcal Fett3,3 g – davon gesättigte Fettsäuren1,4 g – davon einfach ungesättigte Fettsäuren1,2 g – davon mehrfach ungesättigte Fettsäuren0,6 g Linolsäure (Omega 6)422 mg Alpha-Linolensäure (Omega 3)57 mg Arachidonsäure (Omega 6)15 mg Docosahexaensäure (Omega 3)15 mg Kohlenhydrate7,3 g – davon Zucker7,3 g Laktose6,9 g Ballaststoffe0,4 g Galactooligosaccharide0,5 g Eiweiß1,2 g Molke : Kasein60:40 Zubereitung Die empfohlene Menge Wasser (siehe Dosierungstabelle) sollte abgekocht und auf ca. 45 °C abgekühlt werden. Anschließend die entsprechende Menge Pulver mit einem Messlöffel hinzufügen, gut schütteln und auf Trinktemperatur (ca. 37 °C) abkühlen lassen. Vor dem Füttern sollte ein Handgelenk-Check durchgeführt werden. Die Nahrung stets frisch zubereiten und Reste nicht wiederverwenden. Hinweise & Aufbewahrung Wichtiger Hinweis: Stillen ist ideal für Ihr Kind. Lassen Sie sich vom Fachpersonal des Gesundheitswesens beraten, wenn Sie dieses Produkt verwenden möchten. Eine unsachgemäße Lagerung und Zubereitung kann gesundheitsschädlich sein. Das Produkt sollte kühl und trocken gelagert werden. Nettofüllmenge Verpackungsgröße gemäß Herstellerangabe Hersteller HOCHDORF Swiss Nutrition AG Business Unit Bimbosan Siedereistrasse 9 CH-6280 Hochdorf

Brand : Piper, Binding : Taschenbuch, Label : Piper Taschenbuch, Publisher : Piper Taschenbuch, medium : Taschenbuch, numberOfPages : 576, publicationDate : 2019-01-11, authors : Largo, Remo H., ISBN : 3492306845

Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,5, Pädagogische Hochschule Freiburg im Breisgau (Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Veränderungsprozesse in der Schule, Sprache: Deutsch, Abstract: Der deutsche Begriff kommt von dem amerikanischen ¿organization development¿. Problematisch bei dieser Bezeichnung ist der Begriff ¿Organisation¿, denn darunter wird im deutschen Sprachgebrauch Verschiedenes verstanden. Im engeren Sinn ist die Koordinierung eines Systems gemeint. So ¿hat¿ jedes Unternehmen eine Organisation, um reibungsloses Funktionieren zu gewährleisten. Im weiteren Sinn ¿ist¿ Organisation ein soziales System, zum Beispiel ein Unternehmen, das auf dem Markt ein gewisses Eigenleben führt. Im folgenden wird OE als sozio ¿ technisches System im umfassenden Sinn verstanden. In Annäherung an eine vorläufige Definition kann OE verstanden werden als ein ¿Konzept zur Entwicklung von Organisationen [...] mit dem Ziel einer aktiven und flexiblen Anpassung an die Herausforderungen einer sich ständig wandelnden Umwelt. Es ist eine Entwicklung im Sinne höherer Wirksamkeit der Organisation und grösserer Arbeitszufriedenheit der beteiligten Menschen.¿1 1.1 Wie entstand OE ? Die ersten Ansätze von OE liegen in den USA der 50er Jahre. OE entstand aus der externen Position von Organisationsforschern, die unterschiedliche Phänomene wie Arbeitsplatzbedingungen oder Humanisierung des Arbeitsplatzes untersuchten. Ziel war unter anderem, die Mitglieder von Organisationen in die Lage zu versetzen, Probleme selbst zu erkennen, zwischenmenschliche Beziehungen zu erproben und selbst Bedingungen zu gestalten, die den eigenen Bedürfnissen und den Leistungserfordernissen der Organisation angemessen sind. Mit Hilfe von Gruppendynamischem Training und Selbsterfahrungsgruppen sollte dies erreicht werden. Das Verhalten der so Trainierten änderte sich zwar, war aber nicht umzusetzen, da die Arbeitsbedingungen die alten blieben. In der weiteren Entwicklung wurden also strukturelle und technologische Bedingungen in die ¿Therapie¿ miteinbezogen. Kennzeichnend war und ist die gemeinsame und schrittweise Erprobung des Entwicklungsprozesses. Dick Beckhard prägte in den 50er Jahren den Ausdruck Organisationsentwicklung für diese Tätigkeit. Durch Lewin kam die Gruppendynamik dazu, als Selbsterforschung von Gruppen. 1 In: Becker, H., Langosch, I.: Produktivität und Menschlichkeit. Qualitätsentwicklung und ihre Anwendung in der Praxis. Stuttgart 2002. S. 3

Binding : hardcover, Label : Entwicklung von Kindern - Verzögerungen, Störungen : Prognosen der Ärzte liegen viel zu häufig voll daneben! Wie großartige und glückliche Entwicklungssprünge nach wenigen Monaten möglich wurden., Format : large_print, medium : hardcover, numberOfPages : 253, publicationDate : 2021-11-01, languages : german

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Technische Universität Dortmund, Sprache: Deutsch, Abstract: Fragestellung: Was macht die Sprache des Menschen und ihre Entwicklung aus und bezogen auf ihre Vielfalt, inwieweit ist eine vertiefende Überarbeitung und Ausgestaltung der Lehre in der Schule z.B. durch Muttersprachlichen Unterricht notwendig? 1. Einleitung Um Antworten auf die Eingangsfragen finden zu können, muss im ersten Schritt des Textes eine grundlegende Definition von Sprache festgehalten und anschliessend ihre Entwicklung und Bedeutung für den Menschen beschrieben werden. Einzelne Ausdrücke wie "Erstsprache" und "Zweitsprache", die "Muttersprache" und der "Bilingualismus" müssen geklärt werden, um dann im letzten Teil des Textes den "Muttersprachlichen Unterricht" als Modellversuch in den USA und Kanada zu betrachten. Überlegungen für und gegen einen Muttersprachlichen Unterricht werden dann gegeneinander gestellt, um abschliessend auf dieser Basis zu einer Antwort zu kommen.

Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - BWL, Wirtschaftspädagogik, Note: 1,2, Technische Universität Dresden (Wirtschaftswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Mit welchen Medien können Schüler besser lernen? Welche Lehrmethode ist lernwirksamer? Mit der Frage der Lernwirksamkeit wird sich immer wieder im Rahmen der Unterrichtsforschung beschäftigt. Dabei gibt die Lernwirksamkeit von bestimmten Unterrichts-methoden oder Lehrmedien - um es allgemeiner zu bezeichnen: die Lernwirksamkeit einer pädagogisch-didaktischen Intervention - an, ob sie bei den Schülern einen Lernzuwachs (Lerngewinn) bewirkt hat oder nicht. Eine lernwirksame Intervention sollte demnach zu einer positiven Veränderung der Lernleistung führen. Die Erfassung dieser Veränderung sollte möglichst objektiv, gültig und zuverlässig erfolgen. Gegenüber anderen Beurteilungsmethoden wie beispielsweise dem Lehrerurteil kommt dabei der Anwendung von psychometrischen Tests die bedeutsamste Rolle zu (vgl. u.a. Ingenkamp, 1970, S. 1007f., Raatz, 1978, S. 187f). Unter einem Test verstehen Lienert und Raatz (1998) "... ein wissenschaftliches Routineverfahren zur Untersuchung eines oder mehrerer empirisch abgrenzbarer Persönlichkeitsmerkmale mit dem Ziel einer möglichst quantitativen Aussage über den relativen Grad der individuellen Merkmalsausprägung". Meist können die bereits vorhandenen, im Handel erhältlichen Tests nicht für die Messung der Lernwirksamkeit einer bestimmten pädagogisch-didaktischen Intervention verwendet werden, da diese eher allgemein und nicht auf die speziellen Inhalte zugeschnitten sind, die durch die Intervention vermittelt werden sollen. In diesem Fall müssen Tests entwickelt werden, die sich direkt auf die Intervention beziehen. Dabei stellt sich dann die Frage, wie man bei der Konstruktion eines solchen Tests vorgehen sollte und was es zu beachten gilt.Die vorliegende Arbeit soll versuchen, diese Frage im Ansatz zu beantworten. Dabei liegt folgendes Problem vor: Eine pädagogisch-didaktische Intervention zum Thema "Inflation" soll auf ihre Lernwirksamkeit hin untersucht werden. Da es für dieses Themengebiet keinen bereits entwickelten Test gibt, der zur Überprüfung von Leistungen dieses doch sehr kleinen Ausschnitts aus dem Bereich der Volkswirtschaftslehre herangezogen werden kann, stellt sich folgende Aufgabe: Ziel der vorliegenden Arbeit soll sein, einen Test mit einer entsprechenden Musterlösung zu entwickeln, der die Lernwirksamkeit einer pädagogisch-didaktischen Intervention zum Thema "Inflation" erfasst. Dabei sollen ausschliesslich jene Lernleistungen gemessen werden, die dem kognitiven Verhaltensbereich zugeordnet werden können.

Fachbuch aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Geowissenschaften / Geographie - Bevölkerungsgeographie, Stadt- u. Raumplanung, Note: 1,7, Universität Vechta; früher Hochschule Vechta (Institut für Strukturforschung und Planung in agrarischen Intensivgebieten), Veranstaltung: Regionale Geographie II: Aussereuropäische Räume, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit verfolgt die Zielsetzung eine Übersicht über die Entwicklungspolitik und deren Wandel zu geben. Folgende Leitfragen, die diese Arbeit begleiten werden, können demnach formuliert werden: 1. Welche Organisationen sind für die Entwicklungsländer bedeutsam? 2. Wie hat sich die Entwicklungspolitik seit 1960 verändert? Welche Entwicklungsleitbilder prägten die jeweiligen Abschnitte? 3. Welche Ergebnisse hat die Entwicklungspolitik in den letzten vierzig Jahren erzielt? 4. Welche Entwicklungsbereiche werden, wenn die Rede von Entwicklungspolitik ist, überhaupt angesprochen?

Binding : paperback, Edition : 1, Label : Entwicklung von Übergangskompetenz in der Laufbahnberatung, medium : paperback, numberOfPages : 364, publicationDate : 2009-04-09, languages : german, ISBN : 3895746967

Ernst Mach (1838 bis 1916) war Physiker, Philosoph und Wissenschaftstheoretiker. Er ist heute vor allem durch die nach ihm benannte Mach-Zahl, die das Vielfache der Geschwindigkeit relativ zur Schallgeschwindigkeit beschreibt, bekannt. Neben der Physik beschäftigte er sich intensiv mit der Philosophie. Er gilt als einer der einflussreichsten Vertreter und als Mitbegründer des Empiriokritizismus. Im Bereich der Psychologie hat er sich als Wegbereiter der Gestaltpsychologie bzw. Gestalttheorie einen Namen gemacht.

Binding : Taschenbuch, Label : DLG-Verlag, Publisher : DLG-Verlag, medium : Taschenbuch, ISBN : 3769050304

Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Musikwissenschaft, Note: 2.3, Humboldt-Universität zu Berlin, 8 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Entwicklungsfaktoren der Rockmusik in Ost und West unterschieden sich in vielerlei Hinsicht. In der DDR wurde diese Musik staatlich kontrolliert und nicht mit marktwirtschaftlichen, sondern mit ideologischen Massstäben gemessen. Die staatlich auferlegten Reglementierungen brachten oft eine unvorhersehbare Kreativität in vielen Bereichen des Zusammenlebens hervor. So auch in der Rockmusik. Im Juni 1979 begann mit der ersten Berliner Bluesmesse eine neue Ära in der DDR-Rockgeschichte. In den Berliner Kirchen wurde nicht nur der Blues gespielt, auch zahlreich Punkbands nutzten diese, weitestgehend vor staatlich Zugriff geschützten Orte, um an die Öffentlichkeit zu treten. In den achtziger Jahren begannen sich Bands zu formieren, deren musikalische Stile von Punk, New Wave, Gitarrenrock bis hin zu experimentellen Varianten zwischen Neuer Musik, Jazz und Rock reichten. Ihre Attitüde hiess Unangepasstheit. Die von dieser Szene umfangreich betriebenen Kassettenproduktionen, die zu informellen Label-Gründungen führten, aber auch zum "Vertrieb" von verbotenen Produktionen zeigt, dass sich jenseits dessen was in den Medien zentral verwaltet, geplant und produziert wurde, Zirkulationsformen entwickelt hatten, die die fehlende kulturelle Vielfalt ersetzten und politische Dogmatik unterliefen.

Binding : Taschenbuch, Edition : 1., , Label : Freies Geistesleben, Publisher : Freies Geistesleben, medium : Taschenbuch, numberOfPages : 155, publicationDate : 2004-02-01, authors : Rudolf Steiner, publishers : Andreas Neider, ISBN : 377251779X

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Ethnologie / Volkskunde, Universität Zürich, Veranstaltung: Migration und Entwicklung: Perspektiven aus Afrika, Sprache: Deutsch, Abstract: In den vergangenen Jahren ist die Beziehung zwischen Migration und Entwicklung immer wichtiger geworden und ist heute Teil einer aktuellen Diskussion, in der oftmals davon ausgegangen wird, dass internationale Migration zu nationaler Entwicklung im Sende- Und Aufnahmeland beitragen kann (Zoomers et al. 2007:1, Adepoju 2007). Ein Grossteil der Literatur beschäftigt sich in diesem Zusammenhang vor allem mit der Süd-Nord Migration, obwohl Migranten in Afrika überwiegend nicht nach Europa oder Nordamerika migrieren, sondern innerhalb Afrikas (Hujo & Piper 2007: 19, ECA 2006:2). Am Beispiel von Südafrika soll die vorliegende Seminararbeit einen Beitrag zu der aktuellen Diskussion leisten und aus ethnologischer Perspektive die Auswirkungen und Möglichkeiten von Arbeitsmigration im südlichen Afrika untersuchen.

Binding : Broschiert, medium : Broschiert, ISBN : 3874761088

Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Psychologie - Entwicklungspsychologie, Note: 1-, Technische Universität Dortmund (Psychologie), Veranstaltung: Sprachentwicklung und Spracherwerbstheorien, 4 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Um die Sprachentwicklung bei Kindern beschreiben zu können, muss man sich zuerst mit dem Erklärungsansatz auseinandersetzen. Es gibt hier zwei Theoriefamilien, die sich schon in ihren Grundannahmen sehr stark von einander unterscheiden. Da wäre zum einen die Position der "inside-out" -Theorie. Die vorherrschende Annahme besteht hierbei darin, dass den Kindern von Geburt an, und damit schon genetisch vorbedingt ist, Sprache erlernen zu können. Man geht davon aus, dass das Kind schon mit einem grossen Teil des grammatikalischen Grundwissens ausgestattet ist und auch über sprachspezifische Fähigkeiten verfügt. Die Spracherwerbsaufgabe besteht somit nicht direkt aus einem Lernprozess, sondern ist vielmehr eine Art Reifung der bereits vorhandenen Kenntnisse. Hinter dieser Theoriefamilie steht die Annahme, dass das Sprachangebot, mit dem die Kinder umgehen müssen, fehlerhaft und chaotisch ist. Um also diese fehlerhafte Sprache beherrschen zu können, muss das Kind mit einem Grundwissen ausgestattet sein. Das zweite Theoriekonstrukt wird als "outside-in" bezeichnet. Hier geht man von der Grundannahme aus, dass das Erlernen der Sprache nichts anderes ist, als die Übernahme von vermitteltem Wissen. Es wird hier nicht davon ausgegangen, dass das Kind bereits über Grundwissen oder gar einen Sprachmechanismus verfügt, sondern dass alles gelernt wird und somit auf generellen Lernmechanismen beruht. Die beiden berühmtesten Theorieansätze sind zum einen die kognitiven und zum anderen die sozial-interaktiven Theorien (vgl. Oerter/Montada 1995, S. 736).

Binding : Pappbilderbuch, medium : Sonstige Einbände, ISBN : 3894951028

Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Musik - Sonstiges, Note: keine, Ekonomická univerzita v Bratislave (GMR Münsingen), Veranstaltung: Veröffentlichung im Rahmen meiner Promotion, Sprache: Deutsch, Abstract: In der gängigen Schulpraxis zeigt sich, dass Schulentwicklung als Notwendigkeit und Alltagserfahrung sehr unterschiedlich wahrgenommen oder praktiziert wird. Immer wieder muss ich zur Kenntnis nehmen, dass Schulentwicklung per se streng genommen nicht existent ist. Es gibt zwar überall engagierte Kolleginnen und Kollegen, die für sich, meiner Meinung nach auch zu Recht, in Anspruch nehmen, Schulentwicklung zu betreiben, doch auch oder gerade auf der Führungsebene und das Gesamtsystem betrachtend tut sich diesbezüglich zu wenig. Allgemein, das heisst viele Schulen in Baden-Württemberg im Vergleich nehmend, prä-sentiert sich ein sehr differenziertes Bild. Die Notwendigkeit von Schulentwicklung per se ist unbestritten. Es stellen sich also, um mit den Worten von Bennis zu sprechen für aktive Musikpädagogen, die auch das Gesamtsystem im Blick haben, drei alternative Vorgehensweisen bezüglich ihres Platzes an ihrer Schule. "Love it, change it or leave it". In meinem Fall ist die erste Alternative in Bezug auf die Gesamtschule nach wie vor vorhanden. Es handelt sich um eine attraktive Schule mit gutem Ruf und mit einem Musikprofil mit sehr guter Ausstattung. Ich habe also bezüglich der weiteren Entwicklung der Schule konsequent betrachtet die Möglichkeiten, entweder einen Veränderungsprozess mit anzustossen oder aber die Schule zu verlassen. Als Fachbereichsleiter Musik habe ich in den vergangenen vier Jahren die Entwicklung unserer Schule massgeblich mitbeeinflusst. Zusammen mit dem früheren Schulleiter hatte ich es mit auf den Weg gebracht, unser Kollegium vom Nutzen eines Musikprofils zu überzeugen. Dieses wurde dann, getragen von einer grossen Mehrheit, beschlossen. Das Musikprofil hat sich in den vergangenen Jahren bewährt, stösst auf Annerkennung sowohl innerhalb des Kollegiums, als auch von Seiten des Schulträgers, der Elternschaft und der Öffentlichkeit. Hierin sehe ich eine besondere Chance, behutsam, achtsam, aber nachhaltig und konsequent aus der Fachschaft Musik heraus, Schulentwicklung an unserer Schule zu betreiben und voranzubringen.