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Weleda Lavendel-Entspannungsbad Naturkosmetik Badezusatz mit echtem ätherischen Lavendelöl beruhigt, entspannt und fördert einen guten Schlaf Entspannungsbad Beruhigt die Sinne Entspannt und fördert so einen guten Schlaf Eintauchen in die Bade-Essenz Lavendel, heißt eintauchen in ein Meer von blau-violetten Lavendelfeldern Südfrankreichs. Der Duft des echten ätherischen Lavendelöls, der kostbarste Bestandteil dieser Pflanze, entspannt und beruhigt ihre Sinne. Das entspannende Bad fördert einen ruhigen Schlaf und balanciert Ihr Inneres nach einem stresserfüllten Tag aus. Die Bade-Essenz enthält ausgesuchte Rohstoffe pflanzlichen Ursprungs. Die gute Hautverträglichkeit ist dermatologisch bestätigt. Anwendung: Flasche gut schütteln und kurz bevor das Badewasser ganz eingelassen ist 3 bis 4 Verschlusskappen der Bade-Essenz im Wasser verteilen. Für einen Moment der Ruhe genießen Sie am besten 10 bis 20 Minuten die wohltuenden ätherischen Düfte der Bade-Essenz bei Körpertemperatur (37°C). Bestandteile: Wasser , Lavendelöl , Mischung natürlicher ätherischer Öle1 , Grundseife aus Olivenöl , Fettsäureglyzerid , Alkohol , Glyzerin ,Frei von:Synthetischen Duft-, Farb- und Konservierungsstoffen und Rohstoffen auf Mineralölbasis. Inhaltsstoffe:Water (Aqua) , Lavandula Angustifolia (Lavender) Oil , Linalool*, Potassium Olivate , Glyceryl Oleate , Alcohol , Glycerin , Limonene*, Geraniol**from natural essential oils

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Sport - Sportmedizin, Therapie, Ernährung, Note: 1,5, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Situation des Sportunterrichts an Schulen, besonders an Berufsschulen, ist sehr bedenklich, denn dem Fach wird, im Kanon mit den anderen Berufsschulfächern, nur ein sehr geringer Stellenwert eingeräumt. Während bei den Schülerinnen und Schülern statistisch gesehen, Sport das beliebteste Fach ist, so sind sich auf der anderen Seite besonders die Wirtschaftsverbände und Kammern grösstenteils einig darüber, dass der Sportunterricht den berufsbezogenen Fächern weichen sollte. Dies führte dazu, dass die Sportstunden in unterschiedlicher Form und Intensität in einigen Bundesländern reduziert wurden. In Hamburg wurde der Sportunterricht zwischenzeitlich sogar gänzlich aus dem Berufsschulunterricht entfernt und durch das Gutscheinmodell ersetzt (vgl. Kuhfeld, 2000, S.24). In den allgemeinbildenden Schulen zeigt sich dies an der Tatsache, dass die dritte Sportstunde in vielen Bundesländern nicht gewährleistet wird. Ziel der Schulen ist es, den Intellekt der Kinder und Jugendlichen so zu fördern, dass sie ein erfolgreiches und selbstständiges Leben führen können. Dieses Ziel soll vor allem durch Unterrichtsfächern, in denen eher die kognitiven als die motorischen Leistungen gefragt sind, erreicht werden. Dem Sportunterricht wird in diesem Zusammenhang nur wenig Bedeutung zuerkannt, was sich in der geringen wöchentlichen Stundenanzahl wiederspiegelt. Doch ist das eventuell ein Irrtum? Kann Sport nicht auch im gewissen Masse die Intelligenz fördern? Doch nicht nur für die Schule sollte diese Frage von Bedeutung sein, da der Mensch nicht nur in der Schule, sondern während seines ganzen Lebens auf seinen Intellekt angewiesen ist, um sich optimal in seiner Lebenswelt zurechtzufinden. Nach der Schule folgt das Berufsleben. Hier überwiegen in der heutigen Zeit mehr und mehr Berufe mit geringem Bewegungsanteil, bei denen mehr geistige Leistungen verlangt werden. Doch waren es früher eher Bandscheibenvorfälle, die häufig zu Berufsunfähigkeit führten, so sind es heute stressbedingte Depressionen, die sich negativ auf den Intellekt auswirken und ebenfalls zur Berufsunfähigkeit führen. Wie kann man dieser neuen Volkskrankheit entgegenwirken? Könnte neben medikamentöser Behandlung auch körperliche Betätigung ein Mittel sein, um Depressionen entgegenzuwirken? Im Rentenalter...

Für Alleinerziehende wirft die jüngste Arbeitsmarktreform (»Hartz IV«) ganz besondere Probleme auf – und betroffen sind vor allem Frauen: Sie stellen fast 95% der erwerbsfähigen Hilfebedürftigen. Manuela Schwarzkopf stellt diese Gruppe in den Mittelpunkt ihrer Untersuchung. Trägt das Gesetz zu einer verbesserten Förderung und Arbeitsmarktintegration dieser »doppelt Geforderten« wirksam bei? Wird die Praxis den gleichstellungspolitischen Zielen, wie sie im Sozialgesetzbuch II ausdrücklich formuliert sind, tatsächlich gerecht? Und wie ist »Hartz IV« zu bewerten, wenn man Kriterien aus der internationalen feministischen Wohlfahrtsstaatsforschung heranzieht und den Massstab einer echten Wahlfreiheit zwischen Erwerbsteilhabe und Ausübung von Sorgeverantwortung im Sinne einer sozial inklusiven Staatsbürgerschaft anlegt? Die Autorin untersucht diese Fragen, indem sie die gesetzlichen und institutionellen Rahmenbedingungen aufarbeitet und die sozial- und gleichstellungspolitischen Ziele mit aktuellen empirischen Befunden zur Förderung alleinerziehender Frauen konfrontiert. Die Analyse führt zu einem kritischen Fazit, das Mängel und Widersprüche resümiert und Anforderungen an eine gleichstellungsorientierte Arbeitsmarktpolitik benennt. – Auch als E-Book zum sofortigen Download erhältlich (ISBN 978-3-8360-0102-1).

Masterarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 2,7, Technische Universität Kaiserslautern (Fernstudiengang), Sprache: Deutsch, Abstract: Als Reaktion auf das schlechte Abschneiden bei internationalen Vergleichsstudien und die hohe Zahl der Schulabgänger ohne Abschluss, wird die Schulinspektion in Deutschland eingeführt. Schulinspektion wird als neues Instrument der schulischen Qualitätsentwicklung und -sicherung eingesetzt. Die Inspektion soll Einsicht gewinnen über die Qualität der Schule und die Bereiche, die den Erfolg einer Schule bestimmen und beeinflussen. Um sich den neuen Herausforderungen zu stellen, entsteht die Organisationsform "Eigenverantwortliche Schule." Ziel ist es, Verantwortung abzugeben an diejenigen, die dem Problem und seiner Lösung am nächsten sind, damit diese die Schule konkret gestalten können. Was kann die Schulinspektion der Schule auf diesem Weg bieten?

'Ein Kind mit einer Behinderung ist vor allem ein Kind, und nicht vor allem behindert.' Ausgehend von diesem Postulat zeichnet Ursula Haupt das komplexe Beziehungsgeflecht nach, in dem Behinderung in unserer Gesellschaft eingeschlossen ist. Denn es ist nicht allein die Behinderung, die die Entwicklung eines Kindes bestimmt, es sind die damit einhergehenden sozialen Zuschreibungen, die Grenzen setzen. Doch diese Grenzen sind veränderbar. Und so gibt dieses Buch nicht nur einen Überblick über Wahrnehmung und Umgang mit Behinderung in unserer Gesellschaft. Es fordert, dass Integration konsequent ernst genommen wird: Alle Kinder sollen individuelle und gemeinsame Entwicklungsbedingungen und Bildungsmöglichkeiten bekommen. Vor diesem Hintergrund wird Integration zu einem umfassenden sozialen Entwurf, zu einem unverzichtbaren Ziel für die Weiterentwicklung unserer Gesellschaft. Sie ist ein Schritt zu einer Welt, in der Vielfalt der Normalfall ist und sich jeder nach seinen individuellen Möglichkeiten entfalten kann. Das Buch ist ein leidenschaftliches Plädoyer für mehr Akzeptanz und Mitgestaltungsmöglichkeiten von behinderten Kindern und ihren Eltern – und eine Erinnerung daran, dass Behinderung uns alle betrifft.

Die PiSA-Studie führte zu einer weitreichenden gesellschaftlichen Sensibilisierung für neue Schulkonzepte und hat das Interesse an reformpädagogischen Schulen verstärkt. Auch das Bildungs- und Erziehungskonzept der Waldorfschule erzielte im Rahmen dieser Entwicklung eine grössere Wahrnehmung in der pädagogischen Praxis. Hierbei besteht die zentrale Frage darin, inwieweit diese Schulform die gesellschaftlichen Anforderungen umfassender erfüllt und die Schüler in ihren individuellen Lernvoraussetzungen erreichen und zielgerichtet weiter entwickelt kann. Im vorliegenden Buch wird der Frage nachgegangen, inwieweit die Absolventen der Waldorfschule eine fachlich fundiertere und wissenschaftlich ausgeprägtere Vorbereitung auf das Universitätsstudium im Vergleich zu Schülern staatlicher Schulen erhalten. Im Mittelpunkt steht dabei eine empirische Untersuchung, bei der erbrachte Leistungen der Schulabsolventen in Abhängigkeit von relevanten Einflussfaktoren dargestellt werden.

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Sport - Sportmedizin, Therapie, Ernährung, Note: 1,5, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Situation des Sportunterrichts an Schulen, besonders an Berufsschulen, ist sehr bedenklich, denn dem Fach wird, im Kanon mit den anderen Berufsschulfächern, nur ein sehr geringer Stellenwert eingeräumt. Während bei den Schülerinnen und Schülern statistisch gesehen, Sport das beliebteste Fach ist, so sind sich auf der anderen Seite besonders die Wirtschaftsverbände und Kammern grösstenteils einig darüber, dass der Sportunterricht den berufsbezogenen Fächern weichen sollte. Dies führte dazu, dass die Sportstunden in unterschiedlicher Form und Intensität in einigen Bundesländern reduziert wurden. In Hamburg wurde der Sportunterricht zwischenzeitlich sogar gänzlich aus dem Berufsschulunterricht entfernt und durch das Gutscheinmodell ersetzt (vgl. Kuhfeld, 2000, S.24). In den allgemeinbildenden Schulen zeigt sich dies an der Tatsache, dass die dritte Sportstunde in vielen Bundesländern nicht gewährleistet wird. Ziel der Schulen ist es, den Intellekt der Kinder und Jugendlichen so zu fördern, dass sie ein erfolgreiches und selbstständiges Leben führen können. Dieses Ziel soll vor allem durch Unterrichtsfächern, in denen eher die kognitiven als die motorischen Leistungen gefragt sind, erreicht werden. Dem Sportunterricht wird in diesem Zusammenhang nur wenig Bedeutung zuerkannt, was sich in der geringen wöchentlichen Stundenanzahl wiederspiegelt. Doch ist das eventuell ein Irrtum? Kann Sport nicht auch im gewissen Masse die Intelligenz fördern? Doch nicht nur für die Schule sollte diese Frage von Bedeutung sein, da der Mensch nicht nur in der Schule, sondern während seines ganzen Lebens auf seinen Intellekt angewiesen ist, um sich optimal in seiner Lebenswelt zurechtzufinden. Nach der Schule folgt das Berufsleben. Hier überwiegen in der heutigen Zeit mehr und mehr Berufe mit geringem Bewegungsanteil, bei denen mehr geistige Leistungen verlangt werden. Doch waren es früher eher Bandscheibenvorfälle, die häufig zu Berufsunfähigkeit führten, so sind es heute stressbedingte Depressionen, die sich negativ auf den Intellekt auswirken und ebenfalls zur Berufsunfähigkeit führen. Wie kann man dieser neuen Volkskrankheit entgegenwirken? Könnte neben medikamentöser Behandlung auch körperliche Betätigung ein Mittel sein, um Depressionen entgegenzuwirken? Im Rentenalter...

Ob Reflexion die Anwendbarkeit des Gelernten fördert, wird mittels einer Untersuchung des Ausbildungsganges zum "Kollegialen Ansprechpartner" im Bereich der Polizeiarbeit im Kosovo erörtert. Inhalt dieses Lehrganges sind Einzelbereiche einer Ausbildung des Deutschen Roten Kreuzes (DRK) zum „Psychosozialen Ansprechpartner", welcher auf den Ergebnissen der Studie „Psychische Fehlbelastungen von Rettungsdienstmitarbeitern und Optimierungsmöglichkeiten“ (Stadler & Schärtel, 2007) aufbaut. Der theoretische Rahmen wird dabei durch eine wissenschaftliche Herangehensweise an die Teilbereiche Wissen, Lernen und Reflexion gesteckt und eine Möglichkeit erarbeitet, in welcher Weise alle drei Bereiche miteinander verzahnt in der praktischen Aus- und Weiterbildung umgesetzt werden können.

Diplomarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Journalismus, Publizistik, Note: 1,7, Hochschule Heilbronn; Künzelsau, Sprache: Deutsch, Abstract: Informationsaufnahme durch Text machte Platz für die Informationsaufnahme durch Bilder und ¿Learning by doing¿. Schultz, Tannenbaum und Lauterborn bringen hier ein leicht verständliches Beispiel: Wo früher noch Bedienungsanleitungen gelesen wurden und man sich Schritt für Schritt durch die Kapitel arbeitete, wird heute herumprobiert und man findet sich durch visuelle Anhaltspunkte zurecht, nach dem Motto: ¿Einfach mal schauen was passiert¿. Die drei Autoren gründen darauf auch die Aussage, dass sich die Kommunikation erhebliche verändert hat und weiter verändern wird, hin zur visuellen Kommunikation . In dieser Diplomarbeit wird der Begriff vor allem mit den Reizen, die durch Werbebotschaften in den Medien verbreitet werden in Bezug gebracht. Werbung in all ihrer Verschiedenartigkeit ist heutzutage fast unumgänglich. Sie begegnet den Menschen täglich im Fernsehen, im Radio, in Zeitungen und Zeitschriften, auf Plakaten oder beim Surfen im Internet. Beim Einkaufen hängt sie von der Decke, bewegt sich auf der Rolltreppe unter den Füssen, wird auf den Boden geklebt oder hängt an den Regalen. Der Rezipient, beziehungsweise potentielle Konsument, hat seine eigene Methode sich den Werbebotschaften zu entziehen, er reagiert nicht mehr darauf beziehungsweise nur noch sehr sondiert. Angesichts weitgehender Produkthomogenität, vor allem bei Gütern des täglichen Gebrauchs, ist es deshalb nicht verwunderlich, dass gerade werbliche Informationen dem zum Opfer fallen. Und ohne dass eine Botschaft wahrgenommen wird, kann sie nicht wirken. Zudem herrscht allgemein keine gute Meinung gegenüber Werbebotschaften. Überlegungen wie ¿davon kann man sowieso nur die Hälfte glauben¿ hatte wohl jeder schon einmal, denn schliesslich waschen alle weisser als die anderen, schmecken am fruchtigsten und überbieten sich in sonstigen Superlativen. Dies ist ein grosses Problem der Werbetreibenden, denn es nützt die teuerste Werbung nichts, wenn sie den Betrachter nicht interessiert, weil er ihr mit Trotz, Ignoranz oder Misstrauen begegnet. Denn dem Verhalten des Rezipienten stehen sowohl die grossen Summen gegenüber, die Unternehmen für ihre Werbung ausgeben wie auch der Wunsch, die eigenen Produkte zu verkaufen und sich gegenüber der Konkurrenz durchzusetzen.

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In der griechischen Mythologie übernahm der Zweikampftopos eine teils zentrale Rolle, wobei vor allem das Duell zwischen griechischem Heros und verfeindeter Amazone oftmals seine ausführliche Darstellung durch die antiken Autoren erfuhr. Neben seinem Eingang in die Schriftquellen schlug sich der Geschlechterkampf auch in der Ikonographie nieder, was uns durch zahlreiche erhaltene Vasenbilder und Reliefs zu dieser Thematik belegt wird. In der Vasenmalerei wurde dabei das Sujet des Zweikampfes sukzessive durch den Stütztopos verdrängt, bei dem der siegreiche Heros seine besiegte Gegnerin in den Armen hält und sich zunehmend der Liebe zu seiner Kontrahentin bewusst wird. Bereits in der Spätantike wurde vereinzelt mit der Konvention gebrochen, wonach der griechische Held stets als Sieger aus dem Geschlechterkampf hervorzugehen hat. Diese mythologische Verkehrung erfreute sich insbesondere in der neuzeitlichen Rezeption der Thematik grosser Beliebtheit. In Heinrich von Kleists Penthesilea etwa erleidet Achilleus durch die in Raserei geratene Amazone und ihre Hundemeute einen grausamen Tod. Der Zweikampftopos hat bis heute kaum an Strahlkraft verloren.

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Seit Jahrzehnten versucht die Künstliche Intelligenz-Forschung, dem Computer das Denken beizubringen – mit mässigem Erfolg. Ein Expertensystem, so eine der Thesen dieses Buches, muss aber gar keine Expertenleistungen vollbringen, um trotzdem nützlich zu sein: Der Computer zwingt die AnwenderInnen zu einer präzisen Formulierung des Problems – womit sie es schon fast gelöst haben. Die Autorin bietet einen der ersten Versuche, soziale Auswirkungen neuer Informations- und Kommunikationstechnologien am Beispiel von Expertensystemen nicht erst ex post, sondern bereits prospektiv zu bewerten – unter Verzicht auf mathematische Formeln und soziologischen Jargon. Unveränderter Nachdruck

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Seit der Einführung des Sozialgesetzbuches II ist der Bereich des Arbeitslosengeldes II bzw. die Leistungen für Langzeitarbeitslose nach Hartz IV in aller Munde und stark diskutiert. Mit dieser Gesetzeseinführung wurde ein deutlicher Wandel von einer aktiven hin zu einer aktivierenden Sozialpolitik in einer modernen und individualisierten Gesellschaft vollzogen. Der Autor Ralph Schneider untersucht aus pädagogischer Sicht die Umsetzung des Aktivierungsparadigmas Fördern und Fordern und stellt sich die Fragen: Was bedeuten die Begriffe Fördern und Fordern aus pädagogischer Sicht? Wie sieht die gesetzliche Umsetzung dieser Begriffe aus und wie werden diese Vorgaben in der Praxis umgesetzt? Das Buch gliedert sich in zwei Teile: zunächst wird eine theoretische Grundlage zu den Bereichen moderne Gesellschaft, aktivierende Sozialpolitik und dem Aktivierungsparadigma gelegt; um dann in einem zweiten Teil die Umsetzung des Aktivierungsparadigmas zu untersuchen - auf Basis einer qualitativen Studie mit Arbeitsvermittlern bzw. Fallmanagern aus Arbeitsgemeinschaften.

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Sind die als "braver" und fleissiger geltenden Mädchen den Buben in Bezug auf die schulischen Leistungen tatsächlich überlegen, wie oft behauptet wird? In welchen Fächern treten die Leistungsunterschiede zwischen den Geschlechtern besonders deutlich zu Tage? Der Bildungssoziologe Clemens Aichmayr fasst in seinem Buch nicht nur den aktuellen Stand der Forschung zusammen, sondern beschäftigt sich auch ausführlich mit den Ursachen für die Entstehung der Geschlechterdifferenzen und beschreibt, wie jeder von uns durch sein alltägliches Handeln unbewusst dazu beiträgt, die Leistungsunterschiede zu konstruieren und aufrecht zu erhalten...

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Viel wurde schon gesagt und geschrieben zur ‹Basler Zeitung›. Doch jetzt bringen Walter Rüegg und sein Autorenteam Fakten ins Gespräch, die in den Archiven vergessen gingen oder nur wenigen Eingeweihten vorbehalten waren. Die Basler Medienszene kommt nicht zur Ruhe. Vor 35 Jahren fand hier die erste grosse Zeitungsfusion der Schweiz statt, als die ‹Basler Nachrichten› und die ‹National-Zeitung› zur ‹Basler Zeitung› fusionierten. Jahrelang übten links und rechts Kritik, doch das Blatt war erfolgreich. In den Neunzigern liess der Kauf eines Verlags mit Druckerei den Konzern rasch anwachsen, doch zahlreiche Beteiligungen wurden bald zum Handicap. Rezession und Zeitungskrise hinterliessen Spuren, die Basler Zeitung Medien (BZM) war angeschlagen, das Unternehmen wurde an eine Bank verkauft und gehörte einer Holding, deren Besitzer immer wieder wechselten. Was hat der Geldgeber im Hintergrund vor? Soll das Blatt für politische Anliegen instrumentalisiert werden? ‹Herausgefordert› erzählt die wechselvolle Geschichte eines soliden Familienunternehmens, das in jüngster Zeit zum Spielball politischer Interessen wurde.

Vorteile von Royal Canin Veterinary Canine Gastrointestinal Low Fat: Fördert natürliche Darmaktivität Unterstützt eine gesunde Verdauung Deckt den Energiebedarf des Hundes trotz des geringen Fettgehalts Enthält ausgewogene Ballaststoffe zur Unterstützung einer normalen Darmfunktion Kann problemlos mit Nassfutter gemischt werden Generelle Informationen: Royal Canin Veterinary Canine Gastrointestinal Low Fat Royal Canin Veterinary Canine Gastrointestinal Low Fat ist ein diätetisches Trockenfutter für Hunde, das speziell für Hunde entwickelt wurde, die eine fettarme Kost benötigen und unter Verdauungsstörungen leiden. Das Futter enthält leicht verdauliche Zutaten und ist angereichert mit einer ausgewogenen Mischung von unlöslichen und löslichen Ballaststoffen, die die natürliche Darmtätigkeit fördern und die Verdauung unterstützen. Das Futter hat einen geringen Fettgehalt und ist mit Präbiotika angereichert, um die Verdauung zu verbessern. Es enthält ausgewogene Ballaststoffe zur Unterstützung einer normalen Darmfunktion und ist ein vollwertiges Diät-Alleinfuttermittel für Hunde. Das Futter ist in unterschiedlichen Mengen erhältlich und kann einfach als Mischung mit Nassfutter gereicht werden. Es hat einen appetitlichen Geschmack, der viele Hunde anspricht. Spezifikationen von Royal Canin Veterinary Canine Gastrointestinal Low Fat: Spezifikation Royal Canin Veterinary Canine Gastrointestinal Low Fat Produktart Diät-Trockenfutter Geeignet für ausgewachsene Hunde, die eine fettarme Kost benötigen und unter Verdauungsstörungen leiden Diätetischer Ernährungszweck zur Regulierung des Fettstoffwechsels bei Hyperlipidämie Proteinquelle Geflügelprotein (getrocknet), tierisches Protein (hydrolysiert) Kohlenhydratquelle Reis, Weizen, Gerste Energiegehalt 3470 kcal/ kg Künstliche Zusätze oder Farbstoffe Keine künstliche Zusätze oder Farbstoffe Mischfütterung Royal Canin Veterinary Canine Gastrointestinal Low Fat Mousse Allgemeine Hinweise: Es wird empfohlen, vor der Verwendung den Rat eines Tierarztes einzuholen. Während der Fütterung eines Diätfutters, sollten Sie Ihren Haustierarzt regelmässig zu Kontrolluntersuchungen aufsuchen. Sollte sich der Gesundheitszustand Ihres Hundes verschlechtern, müssen Sie umgehend tierärztlichen Rat einholen.