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Gender and Education – Towards New Strategies of Leadership and Power is the second publication of the “Women Leading Education” (WLE) Network. It presents the proceedings from the Second International Conference held in 2009 at the University of Augsburg in Germany. Invited researchers and practitioners from a growing number of countries throughout the world discussed the issues facing women in basic and higher education, clarified understanding, and determined the means by which they could most effectively provide increasing illumination for this critical aspect of social justice. Along with the University of Augsburg, the Women’s Special Interest Group (SIG) of the University Council for Educational Administration (UCEA), the American Association of School Administrators (AASA), Cardinal Stritch University in Milwaukee/USA, and the Duquesne University in Pittsburg/USA provided generous support for this conference. This publication deals with the proceedings from the Second International Conference Gender and Education – Towards New Strategies of Leadership and Power of the “Women Leading Education” (WLE) Network.

Der Sammelband vereint Beiträge, welche die Themenkomplexe Film, Gender und Jugend als je eigene Formen sozialer Praxis in ihren möglichen Wechselbezügen und Verschränkungen unter die Lupe nehmen. Die AutorInnen beleuchten aus erziehungswissenschaftlicher, medienpädagogischer und bildungstheoretischer Sicht Facetten des Zusammenhangs zwischen Adoleszenz und Geschlecht und ihren medialen Produktionen, Repräsentationen und Rezeptionen. Die einzelnen Beiträge verbindet dabei das Interesse am bildenden Potenzial von Filmen: Die AutorInnen beschreiben Jugend und Erwachsenwerden sowie Geschlecht, Sexualität und Körper als komplexe und widersprüchliche Felder der Identitätsentwicklung im Kontext einer normativ-binären Geschlechterordnung und suchen nach Möglichkeiten, diese aktiv und widerständig zu reflektieren. Dabei setzen sie unterschiedliche Schwerpunkte. Das Spektrum der Betrachtung reicht von Videoclips über Soaps und Shows bis zu abendfüllenden Spielfilmen, von der heteronormativen bis zur Transgender-Perspektive, von der Produktionsästhetik zur Kreativität der Rezeption und schliesst Überlegungen zur Arbeit mit Filmen in schulischen wie ausserschulischen Kontexten ein.

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (Pädagogik), Veranstaltung: Gender und Bildung, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit geht es um eine Auseinandersetzung mit der Gender-"Problematik" im Rahmen des Musikunterrichtes. Dabei wird Bezug auf das dominierende Männer- und Frauenbild genommen und dessen Präsenz in der Schule wie auch im Musikunterricht betrachtet, woraufhin ein Ausblick auf mögliche pädagogische Massnahmen gegeben wird.

Genderforschung ist weder ein in sich geschlossenes Themengebiet noch eine spezielle Methode, sondern eine Perspektive, die für alle Felder der Kultur fruchtbar ist. Der Band 'Musik und Gender' lädt dazu ein, diese Perspektive auf Musik und Musikgeschichte zu richten. Er versteht sich als Lese-, Lern- und Lehrbuch, das erstmals wichtige Ansätze der musikwissenschaftlichen Genderforschung kompakt darstellt. Die Themen repräsentieren die inhaltliche Vielfalt des Gebiets und reichen von der italienischen Hofmusik der Renaissance bis zum Tango Ríoplatense, von der Quellenforschung bis zu Männlichkeitskonstruktionen in der Oper, von der Biografik bis zur Theorie der musikalischen Analyse. Zugleich steht jedes Kapitel für einen methodischen Ansatz, der anhand von Beispielen verständlich dargestellt wird. Voraus geht eine ausführliche Einführung in die Geschichte und die Theorien der musikwissenschaftlichen Genderforschung.

Das Verhältnis der Geschlechter ist nach wie vor asymmetrisch zuungunsten der Frauen. Welche Einflüsse auf die Religionen daraus resultieren, variiert allerdings innerhalb der Gesellschaften und Kulturen. In diesem Band wird der Frage nachgegangen, welche Auswirkungen dies für biblische, philosophische, interreligiöse und ethische Fragestellungen hat. Der Kontext der AutorInnen bestimmt auch ihre Perspektive: Japan, Indonesien, Südafrika, Lateinamerika, Deutschland, USA, christliche und jüdische Religion. Es wird insbesondere deutlich, dass die unterschiedliche Wahrnehmung der Geschlechter immer auch ethisch-praktische Konsequenzen hat.

Die feministische Forschung hat sich am Ende des 20. Jahrhunderts intensiv mit postmoderner Philosophie auseinandergesetzt. Die Diskussionen in der feministischen Forschung Frankreichs sind dabei bemerkenswert, weil sich die so genannten Gender-Theorien massgeblich am französischen Strukturalismus inspiriert haben. Dies scheint die Rezeption jedoch eher erschwert denn befördert zu haben. Die Rückübersetzung transformierter strukturalistischer Paradigma in das Feld der französischen feministischen Theoriebildung hat nicht nur die Gender-Theorien einer besonderen Lesart unterzogen. Auch die feministische Theorie ging verändert aus den Debatten hervor.

Wie werden Frauen in den nationalen Erinnerungskulturen europäischer Länder repräsentiert? Wie wird an Frauen erinnert in Zusammenhang mit Krieg und Gewalt? Dieser Band macht deutlich, dass einem öffentlichen Gedenken, das weibliche Erfahrungen einbezieht, bisher enge Grenzen gesetzt sind. Eine Reflexion der Erinnerungskultur unter Genderaspekten ist ebenso geboten wie eine Dekonstruktion des nationalen Bezugrahmens.

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Das vorliegende Lehrbuch zeigt auf verständliche Weise die Bedeutung von Gender in den Technik- und Ingenieurwissenschaften. Dabei kommen unsere unterschiedlichen Vorstellun-gen über technische Kreativität von Männern und Frauen ebenso zur Sprache wie die histo-rische Entwicklung des Ingenieurberufes, die Wahlmöglichkeiten und soziale Formbarkeit in der Technikentwicklung und die Strategien, die hinter den aktuellen Bemühungen um eine Steigerung des Frauenanteils in den Ingenieurausbildungen stehen.

Die einen sprechen von der Verwischung der Grenze zwischen Frauen und Männern. Andere beharren auf der biologisch begründeten Geschlechterdifferenz. Solche Geschlechterdiskurse zeugen von einer paradoxen Gleichzeitigkeit und halten die Genderforschung in Bewegung. Anknüpfend an diese Debatte gehen die Autorinnen dem wechselseitigen Konstitutionsprozess von Raum, Erzählung und Geschlecht in unterschiedlichen Bereichen (Hirnforschung, Rechtsprechung, Literatur etc.) nach.

Essay from the year 2006 in the subject English Language and Literature Studies - Linguistics, grade: 1,0, University of Freiburg (Englisches Seminar), course: Proseminar, language: English, abstract: The situation does not seem to be particularly exciting at all: A wealthy and civilised Renaissance duke chatting harmlessly with the envoy of a count whose daughter he is planning to marry. Before the two men start to discuss the financial details of the marriage, the duke tries to show his best side and presents himself as an art-loving and generous nobleman. But the story takes a chilling turn: While the host and his guest look at the portrait of the last duchess, the duke makes some remarks that suggest he may have murdered his wife. On the surface, "My Last Duchess" seems to be a startling and entertaining mystery story, but considering the society and the environment that shaped the author, one cannot shake off the feeling that this poem is more than a story about a long-deceased Renaissance nobleman and his recalcitrant and disobedient wife. The poem touches some issues that were prevailing in the Victorian era and were of high interest to Browning's contemporaries: morality, gender expectations and power relations.

Wer sich forschend mit Musikkultur auseinandersetzt, stösst früher oder später auf Gender-Fragen: In welchen Formen sind Männer und Frauen jeweils beteiligt? Wie werden Weiblichkeit und Männlichkeit dargestellt? Welche Rolle spielen die diversen Formen von Sexualität? Seit über 30 Jahren setzen sich Musikwissenschaftlerinnen und Musikwissenschaftler inzwischen mit dem Thema Gender auseinander. Katrin Losleben und Florian Heesch präsentieren in ihrem Buch eine Auswahl zentraler Grundlagentexte von Susan McClary, Eva Rieger, Judith Rosen, Ruth Solie, Leo Treitler und anderen. In den fünf Rubriken »Musikwissenschaft und Geschlecht«, »Musikgeschichte«, »Biografik«, »Analyse und Autorschaft« und »Körper und Performanz« werden die Entwicklungen der musikwissenschaftlichen Gender-Forschung nachgezeichnet. Zu jedem Text informiert eine Einleitung über Publikationsgeschichte und Kontext.

Gesellschaftliche Vorstellungen davon, wie Geschlecht gelebt und beschrieben werden soll, werden permanent erzeugt, weitergegeben, in Handlungen übersetzt und schriftlich fixiert. Die Beitragenden analysieren das Spannungsverhältnis, das sich zwischen Geschlechternormen und ihrer gelebten und beschriebenen Existenz durch Individuen auftut.

Wie werden Frauen in den nationalen Erinnerungskulturen europäischer Länder repräsentiert? Wie wird an Frauen erinnert in Zusammenhang mit Krieg und Gewalt? Dieser Band macht deutlich, dass einem öffentlichen Gedenken, das weibliche Erfahrungen einbezieht, bisher enge Grenzen gesetzt sind. Eine Reflexion der Erinnerungskultur unter Genderaspekten ist ebenso geboten wie eine Dekonstruktion des nationalen Bezugrahmens.

Gender Mainstreaming bedeutet, dass in allen Institutionen von Politik und Verwaltung das Geschlechterverhältnis generell berücksichtigt wird. Wissenschaftlerinnen und Praktikerinnen diskutieren hier, ob und welche neuen Chancen dieses Konzept für die Gleichstellungspolitik bietet.

Seminar paper from the year 2007 in the subject English Language and Literature Studies - Culture and Applied Geography, grade: 1,3, Otto-von-Guericke-University Magdeburg (Institut für Anglistik), language: English, abstract: While the most obvious function of language is to communicate information with other people, language also contributes to two other important functions: to establish and maintain social relationships and to express and create the social identity of the speaker. These functions may be recognized less often because information such as class or race is conveyed not as much through what we say, as through how we say it. In other words, information is conveyed as much by how we compose our utterances as through the precise character of our thought. This is certainly true of gender. All of us have different styles of communicating with other people. Our style depends on a lot of things: where we are from, how and where we were brought up, our educational background, our age, and it also can depend on our gender. Generally speaking, men and women talk differently although there are varying degrees of masculine and feminine speech characteristics in each of us. But men and women speak in particular ways mostly because those ways are associated with their gender. The styles that men and women use to communicate have been described as "debate vs. relate", "report vs. rapport, or "competitive vs. cooperative". Men often seek straightforward solutions to problems and useful advice whereas women tend to try and establish intimacy by discussing problems and showing concern and empathy in order to reinforce relationships. At the end of this term paper the reader ought to have an overview of the different studies existing in gender language, thus the question of differences between these studies ought to be clarified. Many authors have different opinion concerning this topic, whereas this term paper investigates similarities and differences between these opinions.

Die einen sprechen von der Verwischung der Grenze zwischen Frauen und Männern. Andere beharren auf der biologisch begründeten Geschlechterdifferenz. Solche Geschlechterdiskurse zeugen von einer paradoxen Gleichzeitigkeit und halten die Genderforschung in Bewegung. Anknüpfend an diese Debatte gehen die Autorinnen dem wechselseitigen Konstitutionsprozess von Raum, Erzählung und Geschlecht in unterschiedlichen Bereichen (Hirnforschung, Rechtsprechung, Literatur etc.) nach.

'Transkultur' – 'Transnation': Unter diesen Begriffen stehen in der Geschichtswissenschaft in jüngster Zeit Ansätze zur Diskussion, die sich gegen homogene und statische Konzepte von Kultur und Gesellschaft wenden. In den Beiträgen des Buches wird erörtert, welches analytische Potenzial transkulturelle und transnationale Perspektiven bieten. Sie erweitern die Debatten der Kulturtransferforschung, der neueren Globalgeschichte und der 'migration studies' um die Kategorie Geschlecht und eröffnen damit auch für die historische Geschlechterforschung viel versprechende Perspektiven.

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Soziologie - Kinder und Jugend, Note: 1,0, HAWK Hochschule für angewandte Wissenschaft und Kunst - Fachhochschule Hildesheim, Holzminden, Göttingen (Fakultät Soziale Abeit und Gesundheit), Veranstaltung: Gender- und Diversitykompetenz in Erziehung und Bildung, 22 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen einer Prüfungsleitung im Seminar "Gender- und Diversitykompetenz in Erziehung und Bildung" habe ich mich mit dem Thema "Gender Mainstreaming in der und Jugendhilfe" beschäftigt. Zu Beginn meiner Hausarbeit gehe ich allgemein auf das Thema Gender Mainstreaming ein. Hierbei definiere die Begrifflichkeiten des Gender Mainstreaming und erläutere die wichtigen Punkte der Strategie. Im Weiteren gehe ich auf die Entstehung der Strategie und ihre Ausgangspunkte ein. Unter Punkt 2 meiner Hausarbeit beschäftige ich mich mit dem Thema Gender Mainstreaming und Jugendhilfe. Speziell gehe ich hier auf die Bedeutung der Strategie für die Jugendhilfe, rechtliche Bestimmungen und die Umsetzung in die Praxis der Strategie ein. Im Anhang befindet sich schliesslich noch das Quellenverzeichnis. Meine Ausführungen stützen sich weitgehend auf die Literatur des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend, welches eine umfangreiche Internetpräsenz zu dem Thema anbietet. Hier habe ich zahlreiche Informationen rund um das Thema Gender Mainstreaming gefunden. Auch das Buch "Gender Mainstreaming in der Kinder- und Jugendarbeit" von Lotte Rose habe ich für meine Hausarbeit genutzt. Weiter habe ich jedoch auch andere Internetquellen und Fachtexte miteinbezogen, wie aus der Literaturliste zu entnehmen ist.

Geschlechterfragen werden im Kontext von Beratung, Zusammenarbeit, Organisation und Gesellschaft immer wieder sichtbar. Gender hat auf allen Ebenen der (psychosozialen) Arbeit und Supervision Bedeutung: beim Implementieren von Gender Mainstreaming und Diversity Management, in der Reflexion eines genderbedingten Team- oder Organisationskonflikts und in der Besprechung eines Fall-Prozesses, in dem ein Teil der Lösung im Genderbewusstsein der Beteiligten liegt. Ist es Aufgabe der Supervisorinnen und Supervisoren, sich mit Gender zu befassen? Ob und wie nehmen Supervisandinnen und Supervisanden die Genderkompetenz bei Supervisorinnen und Supervisoren wahr? Anhand qualitativer Interviews mit Supervisandinnen und Supervisanden aus dem psychosozialen Feld geht die Autorin Sabine Karlinger dieser Frage nach. Neben aktuellen Forschungen präsentiert sie wesentliche Begriffe, Integrative Theorie und Integrative Supervision. Die Ergebnisse ihrer Arbeit sind als Reflexionsgrundlage für qualitätsbewusste Supervisionsarbeit zu verstehen. Das Buch richtet sich an alle am Thema Interessierten besonders an Supervisorinnen, Supervisoren, deren Ausbildungseinrichtungen und Berufsverbände.