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Diese Schule für Sopranblockflöte (deutsche Griffweise) ist gedacht für Kinder ab 6 Jahren. Das durch langjährige Unterrichtspraxis entwickelte Konzept mit seinen kindgerechten Illustrationen ist sowohl für den Gruppen- als auch für den Einzelunterricht geeignet. Eine 2. Lehrerstimme und Klavierbegleitung zu vielen Stücken ermöglichen schon sehr bald das gemeinsame Musizieren. Bekannte Melodien wie "Das Lummerlandlied", "Hurra, hurra, der Pumuckl ist da" und "Bibi-Blocksberg-Lied" wecken noch mehr Freude und Spass.

Schiffweiler, eine Gemeinde mit vier Ortsteilen, wurde in den letzten Jahrhunderten stark geprägt durch den Bergbau. Dieser Bildband versucht mit mehr als 230 Bildern erstmalig für die Gemeinde, die Veränderungen im Ort, beim Bergbau und den Menschen zu präsentieren.

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Um den Verkaufserfolg ihrer Mitarbeiter zu steigern, stehen Unternehmen verschiedene Instrumente der Personalentwicklung zur Verfügung. Die häufigsten Massnahmen fokussieren auf das Fachwissen und die verkäuferische Kompetenz. Geringes Augenmerk wurde bisher auf die Einstellung der Vertriebsmitarbeiter hinsichtlich der zu verkaufenden Produkte gerichtet. Ist es nicht aber nahe liegend, dass ein Mitarbeiter ein bestimmtes Produkt überzeugender und somit besser verkauft, wenn er dieses selbst positiv bewertet? Dieser Frage geht der Autor anschaulich auf den Grund. Er gibt einführend einen Überblick über den gegenwärtigen Stand der Einstellungs- Verhaltensforschung und thematisiert die Bereiche Arbeitszufriedenheit sowie organisationale Identifikation. Die darauf aufbauende empirische Studie untersucht den Zusammenhang von Einstellung und Verkaufsleistung bei Vertriebsmitarbeitern eines grossen deutschen Kreditinstituts und kommt zu einem überraschenden Ergebnis. Das Buch richtet sich an Personalentwickler insbesondere der Finanzdienstleistungsbranche und Wirtschaftswissenschaftler, Psychologen sowie Studierende dieser Fachrichtungen.

Meine lustige Blockflöte Meine lustige Blockflöte wurde speziell für Vor- und Grundschulkinder konzipiert. Über gesprochene und geklatschte Silben und graphisch notierte Rhythmen wird schrittweise an die sehr grossen schwarzen Noten hingeführt. Der 1. Band ist in 2 Versionen erhältlich: für Blockflöten deutscher Griffweise und barocker Griffweise. Die Übungen und Melodien sind mit lustigen, kindgemässen Texten versehen, deren natürliche Sprechrhythmen den Notenwerten entsprechen. Damit sich Kinder, die noch nicht lesen können, auch die kurzen Texte merken können, sind alle Lieder und Übungen mit lustigen Bildern von Reiner Stolte versehen. Kleine einfache Aufgaben zum Malen machen den Kindern Spass und unterstützen den Lernprozess. Viele praktische Hilfen für Lehrer und Eltern erleichtern die Arbeit: Methodische Hinweise, Tipps zur Unterrichtsgestaltung, Lehrnachweise, Elternbrief, Notenblätter zum Kopieren usw. Mein lustiges Blockflötenbuch sollte bei Bedarf begleitend zum 1. Band und/oder als Übergang zum 2. Band eingesetzt werden, da es viele zusätzliche Kinderlieder enthält. Auch bei Gruppen mit unterschiedlich schnellen Kindern ist der Einsatz wichtig. Es bietet die Möglichkeit der individuellen Gestaltung der "Hausaufgaben" für flinkere und langsamere Schüler. Dadurch bleibt die Motivation aller Schüler erhalten. Besetzung: Blockflöte

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Projektarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pädagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,7, Universität der Bundeswehr München, Neubiberg (Institut für Pädagogische Praxis und Erziehungswissenschaftliche Forschung), Veranstaltung: Erwachsenenbildungs- und Weiterbildungsforschung, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Februar 2002 erschien ein Taschenbuch mit dem Titel: ¿Bildung - Alles, was man wissen muss¿ von Dietrich Schwanitz. Dieser einfache Titel hat in den meisten Bevölkerungsschichten Aufsehen erregt und besonders unter den Kritikern diverse Diskussionen entfacht. Diese bemerkten, dass es sich hier um Wissen und nicht um Bildung dreht, ohne den Begriff Bildung zu definieren. Was ist aber nun Bildung und wie wird Bildung definiert? Ist Wissen Bildung? Bildung ist zunächst ein typisches deutsches Wort, was in einem engen Zusammenhang zu dem Begriff Erziehung steht1. Und dieser Aspekt macht die Definition von Bildung unter anderem so schwierig. ¿Googelt¿ man den Begriff ¿Bildung¿ erhält man 67.700.000 Treffer2. Dies und das oben genannte Beispiel macht unter anderem deutlich, dass ¿Bildung¿ sehr facettenreich ist und in den verschiedenen Interessenlagern, z.B. Politik, Literatur, Wissenschaft etc. aufgrund unterschiedlicher Rationalitätslogiken von einander abweichend definiert wird. Bildung ist m. E. zum einen ein lebenslanger Prozess, indem man Fähigkeiten und Kompetenzen entwickelt und schliesslich auch erweitert. Andererseits ist der Begriff Bildung auch ein Zustand. Der Zustand ¿gebildet sein¿, entspricht einem Bildungsideal, also einer Art Vollkommenheit, welche der Mensch in einem lebenslangen Prozess anstrebt. In meiner Seminararbeit geht es speziell um die Frage, was es für die Probanden bedeutet ¿gebildet zu sein¿. Das Interessante daran ist, dass die beiden Gruppen, die ich miteinander vergleiche aus 2 unterschiedlichen Bildungsmilieus stammen. Die eine Gruppe hat die Hochschulreife die andere maximal den Realschulabschluss. Beiden Gruppen wurde die gleiche Frage gestellt und ich möchte meinen Blick auf Paraellen oder Unterschiede im Antwortverhalten richten. [...]

Die thematische Einstellung ist eine sprecherseitige Analysekategorie der linguistischen Textanalyse. Sie beschreibt die Einstellung des Emittenten zum Textthema. Besonders relevant für die Textanalyse ist die evaluative Einstellung. So bewirken sprachliche und nicht-sprachliche Bewertungen des Emittenten eine indirekte Modifikation der Textfunktion von einer Informations- zu einer Appellfunktion. Stefan Suhr erläutert das Konzept der thematischen Einstellung und skizziert diverse Vorläufer dieser Theorie. Mithilfe eines Indikatorenkonzepts zeigt er auf, wie evaluative Einstellungen in einem Text identifiziert werden können. Anhand von Beispielanalysen wird die Arbeit mit diesem Indikatorenkonzept vorgestellt und der Nutzen des Konzepts der thematischen Einstellung für die linguistische Textanalyse und Textsortendifferenzierung beschrieben.

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Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Germanistik - Sonstiges, Note: 2,0, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Das von Johann Wolfgang von Goethe um 1787 geschaffene Schauspiel um Iphigenie gilt bei Literaturwissenschaftlern als Leitbild des Humanitätsgedankens der Klassik, da ihr Handeln in den problematischen Situationen stets als konsequent zu bezeichnen ist und sie durch ihren Mut und den Glauben an eine Zukunft in der Heimat die Menschlichkeit vorzuleben scheint. So wird thematisiert werden, dass sie beispielsweise Hinrichtungen auch nach Weisung des Königs nicht durchführt, welche dazu dienen sollten, der Göttin Diana ein Opfer darzubieten. Ihre moralische Identität verweigert der Iphigenie ein derartiges Vorgehen und hätte zu physischen Konsequenzen führen können, wäre ihr nicht die tiefe Zuneigung des Königs gewiss. Somit soll als das Ziel dieser Ausarbeitung die Darstellung des Humanitätsgedankens innerhalb des Schauspiels im Kontext zu der als durchaus gefährlichen eigenen Lebenssituation der Priesterin auf Tauris aufgezeigt werden. Wodurch wird die Iphigenie angetrieben, den Humanitätsgedanken sukzessive zu verfolgen und dem Druck des Königs zur Ehebindung nicht zu erliegen? Spezifische Merkmale der Humanität sollen betrachtet und anschliessend mit dem Schauspiel verglichen werden.

Studienarbeit aus dem Jahr 1996 im Fachbereich Psychologie - Lernpsychologie, Intelligenzforschung, Note: 1, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck (Institut für Psychologie), Veranstaltung: SE2: Neuere Fachliteratur, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit stellt die Zusammenfassung einer Untersuchung von G. Groth und M. Stahlhofen dar, die sich mit der Einstellung älterer Menschen zur Lernfähigkeit und Bildung im Alter befasste. Lernbegriff und Bildung werden hinterfragt sowie analysiert und anhand von drei Gruppen (Seniorenstudenten, VHS-Hörern und Nichtteilnehmern) evaluiert. Überdies wird überprüft, inwieweit die Faktoren sozio-ökonomische Begünstigung und Bildungsvorstellungen - basierend auf dem Modell nach Strzelewicz - das Lernverhalten älterer Erwachsener beeinflussen. Kritische Kommentare und Querverbindungen zur aktuellen Literatur runden die Arbeit ab.

Um geeignete Bewerber zu finden, setzen viele Unternehmen und Institutionen nicht nur auf die üblichen schriftlichen Bewerbungsunterlagen, sondern führen vor dem Vorstellungsgespräch zusätzliche Einstellungstests durch. Logiktests sind dabei fester Bestandteil. Die Karriereexperten Püttjer und Schnierda erläutern die häufigsten Testarten im Bereich Logik und stellen verschiedene Aufgaben vor. So können sich Bewerber gezielt auf Einstellungstests vorbereiten und bei den Personalexperten punkten.

Frontmatter -- Vorwort der Originalausgabe -- Vorwort der Übersetzerin -- Inhalt -- Teil A: Einführung -- 1. Situationen als Bedeutungsträger -- 2. Daten für eine Theorie der sprachlichen Bedeutung -- Teil Β: Eine Theorie der Situationen -- 3. Abstrakte Situationen -- 4. Ereignistypen -- 5. Beschränkungen -- Teil C: Situationssemantik -- 6. Satzbedeutungen -- 7. Die Bedeutung singulärer Nominalphrasen -- Teil D: Die Einstellungen -- 8. Sehen -- 9. Einstellungen als Relationen in Situationen -- 10. Die Repräsentation geistiger Zustände und Prozesse -- 11. Weitere Entwicklungen -- Nachwort zur deutschen Ausgabe -- Literaturverzeichnis -- Index -- Backmatter