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Azure Information Protection Premium P1 (NCE) - Der Schutz Ihrer Daten In einer Welt, in der Daten das neue Öl sind, ist der Schutz sensibler Informationen entscheidend für den Erfolg eines jeden Unternehmens. Hier kommt Azure Information Protection Premium P1 (NCE) ins Spiel, ein Produkt von Microsoft, das entwickelt wurde, um Organisationen dabei zu unterstützen, ihre Daten effektiv zu sichern. Egal, ob Sie ein kleines Startup oder ein großes Unternehmen leiten, der Schutz Ihrer Daten sollte immer an erster Stelle stehen. Aber was macht Azure Information Protection so besonders? Azure Information Protection, oft als AIP bezeichnet, ist ein entscheidender Bestandteil von Microsoft Purview Information Protection (MIP). Diese Plattform bietet fortschrittliche Lösungen zur Erkennung, Klassifizierung und dem Schutz vertraulicher Daten. AIP hilft Unternehmen, ihre Informationen zu schützen, egal wo sie sich befinden oder wohin sie reisen. Was ist Azure Information Protection Premium P1 (NCE)? Azure Information Protection Premium P1 (NCE) bietet umfassende Funktionen zur Informationssicherheit, die weit über die traditionellen Sicherheitslösungen hinausgehen. Es ermöglicht Unternehmen, sensible Daten zu klassifizieren und zu labeln, um sicherzustellen, dass sie jederzeit geschützt sind. Dies ist besonders wichtig in Zeiten, in denen Cyber-Bedrohungen allgegenwärtig sind und Unternehmen vor komplexen Herausforderungen stehen. Funktionen von Azure Information Protection Premium P1 (NCE) Klassifizierung und Labeling: Automatische oder manuelle Zuordnung von Labels zu Dokumenten, um den Sicherheitsstatus zu bestimmen. Datenverschlüsselung: Schutz von Daten durch Verschlüsselung, sowohl bei der Speicherung als auch bei der Übertragung. Zugriffskontrolle: Bestimmung, wer auf bestimmte Daten zugreifen kann und wer nicht. Schutz vor Datenlecks: Erkennung und Verhinderung unbefugter Datenübertragungen. Integration mit Microsoft 365: Nahtlose Integration in die Microsoft-Umgebung für einen umfassenden Schutz. Diese Funktionen sind nur der Anfang dessen, was Azure Information Protection Premium P1 (NCE) leisten kann. Die Software bietet auch umfassende Berichts- und Analysefunktionen, um Unternehmen dabei zu unterstützen, ihre Sicherheitsmaßnahmen kontinuierlich zu verbessern. Ein weiterer großer Vorteil von Azure Information Protection Premium P1 (NCE) ist seine Fähigkeit, Datenklassifizierungen automatisch anzuwenden. Das bedeutet, dass Ihre Daten stets den neuesten Sicherheitsrichtlinien entsprechen, ohne dass Sie manuell eingreifen müssen. Warum sollten Sie Azure Information Protection Premium P1 (NCE) kaufen? Haben Sie sich jemals gefragt, warum der Schutz Ihrer Daten so wichtig ist? Oder wie Sie sicherstellen können, dass Ihre sensiblen Informationen nicht in die falschen Hände geraten? Mit Azure Information Protection Premium P1 (NCE) können Sie diese Sorgen hinter sich lassen. Diese Lösung bietet nicht nur einen erstklassigen Schutz, sondern auch die Flexibilität, sich an die individuellen Bedürfnisse Ihres Unternehmens anzupassen. Wenn Sie Azure Information Protection Premium P1 (NCE) kaufen , investieren Sie in die Zukunftssicherheit Ihrer Daten. Es handelt sich um eine Lösung, die mit Ihrem Unternehmen wächst und Ihnen die Sicherheit bietet, die Sie benötigen, um in der heutigen digitalen Welt erfolgreich zu sein. Was ist mit der AIP-Modernisierungsreise? Wussten Sie, dass Azure Information Protection auf einer mehrjährigen Modernisierungs- und Integrationsreise ist? Das Ziel ist es, den Kunden von Microsoft Purview Information Protection und Microsoft 365 erweiterte Klassifizierungs-, Bezeichnungs- und Schutzstapel bereitzustellen. Ein wichtiger Schritt auf dieser Reise war die Einstellung des AIP Unified Labeling-Add-Ins für Office im April 2024. Benutzer werden ermutigt, zu den integrierten Bezeichnungsfunktionen in Office zu migrieren, um eine bessere Leistung, Zuverlässigkeit und erweiterte Klassifizierungsfunktionen zu erzielen. Dies zeigt, dass Microsoft stets bestrebt ist, seine Produkte zu verbessern und den Kunden die bestmögliche Erfahrung zu bieten. Wenn Sie Azure Information Protection Premium P1 (NCE) kaufen , sind Sie Teil dieser innovativen Reise und profitieren von den neuesten Technologien und Entwicklungen. Vergleich der Informationsschutzfunktionen Funktion Purview-Informationsschutz für Office 365 Azure-Informationsschutz Premium P1 Azure-Informationsschutz Premium P2 Inhaltsnutzung mit Geschäfts-, Schul- oder Universitätskonten Ja Ja Ja Bring Your Own Key (BYOK) für den Lebenszyklus kundenseitig verwalteter Schlüssel Ja Ja Ja Benutzerdefinierte Vorlagen, einschließlich abteilungsspezifischer Vorlagen Ja Ja Ja Schutz für lokale Exchange- und SharePoint-Inhalte über den Rights Management Connector Ja Ja Ja Inhaltserstellung mit Geschäfts-, Schul- oder Universitätskonten Ja Ja Ja Integration mit Microsoft Purview-Nachrichtenverschlüsselung Ja Ja Ja Administrative Kontrollen Ja Ja J...

A volume in Research in Curriculum and Instruction Series Editor: O. L. Davis, Jr. The University of Texas at Austin Matthew Arnold, 19th century English poet, literary critic and school inspector, felt that each age had to determine that philosophy that was most adequate to its own concerns and contexts. This study looks at the influence that Matthew Arnold had on John Dewey and attempts to fashion a philosophy of education that is adequate for our own peculiarly awkward age. Today, Arnold and Dewey are embraced by opposing political positions. Arnold, as the apostle of culture, is often advocated by conservative educators who see in him a support for an education founded on great books and Victorian values, while Dewey still has a notably liberal coloring and is not too infrequently tarred for the excesses of progressive education, even those for which he bears no responsibility at all. Both, no doubt, are misread by those who rather carelessly use them as idols for their own politics of education. This study proposes a pluralistic approach to education in which pluralism means not only plurality of voices, but also plurality of processes. Using a model built out of a study of rhetoric and hermeneutics, four aspects of mind are indentified that draw Arnold and Dewey into close correspondence. These aspects are the tentacle mind (using Dewey's favorite metaphor for breaking down the barrier between mind and body), the critical mind (which builds on the concepts of criticism that animated both Arnold and Dewey's approach to experience), the intentional mind (which attempts a long overdue rehabilitation of the concept of authority and an expansion upon the increasingly apparent limitations of reader-response theory) and the reflective-response mind (in which the contemplative mind is treated to that active quality that makes it more a true instrumentality and less an obscuring mechanism of isolation). Dewey echoed Matthew Arnold who himself echoed so many of the voices that preceded and were contemporary with his own. Theirs were awkward echoes, as all such echoes invariably are. They caught at the intentionality of those voices they echoed, trying for nearness, but hoping, at least, for adequacy. Awkward, but adequate, is what this study offers, but it may well be what we most need right now.

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Addressing Social Issues in the Classroom and Beyond: The Pedagogical Efforts of Pioneers in the Field is comprised of essays that delineate the genesis and evolution of the thought and work of pioneers in the field of social issues and education. The authors (many of whom, themselves, are noted professors of education and who have done significant work in the field of social issues and education) delineate and analyze the efforts (e.g., theoretical work, research, curriculum development, and teaching) of such pioneers within the larger framework of their life-story. As a result, the reader is not only introduced to the significant work of each pioneer but valuable and often fascinating insights into how his/her life experiences informed his/her thinking, beliefs, goals and work. This book constitutes a rich and unusual record of the thinking and accomplishments of those luminaries who worked tirelessly in the belief that a well-educated and well-informed populace was absolutely imperative in a democracy if the latter were to remain healthy and vibrant. Beyond current scholars and students, we believe that this book will be of great interest to a wide spectrum of individuals: teacher educators who perceive the need to avail their students of the rich history, rationales and methods for incorporating the study of social issues across the curriculum; professors who teach history of curriculum courses and/or history of education courses are likely to be drawn to the book, both for the rich stories as well as the bounty of information found in each chapter; those who specialize in autobiographical studies in the field of education are likely to find the book to be remarkably rich and valuable both for their own research as well as in their teaching; secondary level teachers in science, social studies, and English who are interested in incorporating the study of social issues into the courses they teach will glean incredibly rich insights into why and how to go about such an endeavor; and future scholars and students who care deeply about how society impacts education, education impacts society, and how individuals and groups can have a positive impact on society through their collective efforts are bound to find the book both fascinating and instructive.

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A volume in Curriculum and Teaching Dialogue Series Editors: David J. Flinders, Indiana University Curriculum and Teaching Dialogue is the journal of the American Association of Teaching and Curriculum. The purpose of AATC as originally defined in Article 1, Section 2A and Section 2B of the AATC Constitution is: To constitute a national learned society for the scholarly field of teaching and curriculum (teaching is the more inclusive concept, curriculum is an integral part of teaching the "what to teach" aspect). In the larger universities, faculty members identified with this field of scholarly study are typically affiliated with the departments of curriculum and instruction, teacher education, and elementary secondary education. To promote the scholarly study of teaching and curriculum. All analytical and interpretive approaches that are appropriate for the scholarly study of teaching and curriculum shall be encouraged. In fulfillment of this mission, this volume addresses a range of issues across the broad fields of teaching and curriculum for all ages, grade levels, and types of programs.

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Addressing Social Issues in the Classroom and Beyond: The Pedagogical Efforts of Pioneers in the Field is comprised of essays that delineate the genesis and evolution of the thought and work of pioneers in the field of social issues and education. The authors (many of whom, themselves, are noted professors of education and who have done significant work in the field of social issues and education) delineate and analyze the efforts (e.g., theoretical work, research, curriculum development, and teaching) of such pioneers within the larger framework of their life-story. As a result, the reader is not only introduced to the significant work of each pioneer but valuable and often fascinating insights into how his/her life experiences informed his/her thinking, beliefs, goals and work. This book constitutes a rich and unusual record of the thinking and accomplishments of those luminaries who worked tirelessly in the belief that a well-educated and well-informed populace was absolutely imperative in a democracy if the latter were to remain healthy and vibrant. Beyond current scholars and students, we believe that this book will be of great interest to a wide spectrum of individuals: teacher educators who perceive the need to avail their students of the rich history, rationales and methods for incorporating the study of social issues across the curriculum; professors who teach history of curriculum courses and/or history of education courses are likely to be drawn to the book, both for the rich stories as well as the bounty of information found in each chapter; those who specialize in autobiographical studies in the field of education are likely to find the book to be remarkably rich and valuable both for their own research as well as in their teaching; secondary level teachers in science, social studies, and English who are interested in incorporating the study of social issues into the courses they teach will glean incredibly rich insights into why and how to go about such an endeavor; and future scholars and students who care deeply about how society impacts education, education impacts society, and how individuals and groups can have a positive impact on society through their collective efforts are bound to find the book both fascinating and instructive.

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Though technology is expanding at a rate that is alarming to many skilled laborers concerned for the welfare of their industry and jobs, teachers should feel safe in their position; however, teachers who refuse to adapt to technology will be left behind. Developing Technology-Rich Teacher Education Programs: Key Issues offers professional teacher educators a rare opportunity to harvest the thinking of pioneering colleagues spanning dozens of universities, and to benefit from the creativity, scholarship, hard work, and reflection that led them to the models they describe. Contributors from 32 universities from around the world came together as authors of case studies, methodologies, research, and modeling to produce the work that went into this reference work. The target audience for this book includes faculty, leaders, teacher educators, and administrators within higher institution and every level of education.

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich BWL - Rechnungswesen, Bilanzierung, Steuern, Universität zu Köln, Veranstaltung: "The Observation of "Cost Stickiness" and its Implications on Cost Analysis", Sprache: Deutsch, Abstract: Üblicherweise wird in der Kostenrechnung von einem linearen oder gar proportionalen Zusammenhang zwischen Kosten und Produktionsmenge ausgegangen. Kommt es hingegen dazu, "... dass die Kosten bei einem Mengen- bzw. Absatzrückgang nicht im gleichen Masse zurückgehen, wie sie zuvor bei einer Mengen- bzw. Absatzsteigerung gleichen Ausmasses zugenommen haben" , so spricht man von "Cost Stickiness" oder Kostenremanenz. Anfänglich wurden Studien zum generellen Nachweis dieses Phänomens auf der Basis von Krankenhausdaten im Bundesstaat Washington, USA durchgeführt, später aber auch auf Branchen übergreifender Basis speziell in Bezug auf die Gemeinkosten für Verwaltung und Vertrieb (SG&A; Costs). Da deren Verhältnis zum Umsatz Bedeutung für die Gewinnprognose eines Unternehmens sowohl durch das Management, als auch durch externe Analysten im Rahmen der Fundamentalanalyse zukommt, sind sie vielfach Gegenstand der Untersuchungen hinsichtlich des Phänomens der Kostenremanenz. Im internationalen Vergleich wurden in weiteren Studien Faktoren wie unterschiedliche gesetzliche Regelungen bezüglich des Kündigungsschutzes oder der Corporate Governance erkannt, die zu unterschiedlichen Ausprägungen der Kostenremanenz führen. Andere Studien wurden durchgeführt, um festzustellen, ob der Geschäftsbereich, in dem die Kosten anfallen, einen Einfluss auf die Stärke der Kostenremanenz hat, oder ob Manager durch ihre Entscheidungen bezüglich der Kostenstruktur des jeweiligen Unternehmens die Kostenremanenz induzieren, was auch ein Agency-Problem bedeuten kann. Nachfolgend werden die Begriffe SG&A; Costs und Ursachen der Kostenremanenz erläutert. Anschliessend wird das Modell von Baumgarten/Bonenkamp/Homburg (2009), welches die Kostenremanenz der SG&A; Ratio auf ihren Informationsgehalt bezüglich zukünftiger Gewinne untersucht, dargestellt und mit Anderson et al. (2007) verglichen. Danach erfolgt eine Beschreibung von Management-Aspekten, die Einfluss auf das Kostenverhalten haben und den Abschluss bildet ein Fazit.

This volume draws together all the articles published by the International Journal of Mobile and Blended Learning in its second year of publication (2010). As the use of mobile technology for personal and business applications continues to grow, it naturally follows that educators and researchers will investigate the use of mobile devices for knowledge sharing and learning. Refining Current Practices in Mobile and Blended Learning: New Applications provides perspectives on new approaches to learning theory and practice in increasingly mobile, immersive environments. Situated at the intersection of theory and practice, this book provides foundational research on the development and implementation of mobile games, the delivery of mobile and blended learning, and philosophical underpinnings of this emerging discipline.

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Printmedien, Presse, Note: 1,3, Universität Leipzig (Zentrum für Höhere Studien), Veranstaltung: Seminar: Das Mediensystem der Republik Frankreich, Sprache: Deutsch, Abstract: Innerhalb der grossen Thematik ¿Nationale Tagespresse in Frankreich¿ soll der Schwerpunkt dieser Arbeit auf dem Aspekt ¿information générale¿ liegen. Die Publikationen, welche unter diese Rubrik fallen, bieten mit ihren weit gefächerten Informationen täglich einen Überblick über wichtige politische, wirtschaftliche und kulturelle Ereignisse weltweit. In den letzten Jahren sind die Auflagen der quotidiens d¿information générale stetig zurückgegangen. Dennoch haben sich seit 2002 zwei neue Tageszeitungen in Paris, wo der Schwerpunkt dieser Untersuchung liegen soll, etabliert. Diese neuen Publikationen erfüllen alle Voraussetzungen der quotidiens d¿information générale und heben sich doch durch zwei entscheidende Punkte von diesen ab: Die Finanzierung und die Distribution. Während sich die reguläre nationale Ta-gespresse sowohl über Anzeigen als auch über den Verkauf der Einzelexemplare finanziert, so geschieht dies bei den beiden neuen Publikationen lediglich über Anzeigen, da die Printerzeugnisse gratis verteilt werden. Bereits vor Erscheinen der neuen Publikationen kritisierte die presse payante1 diese neue Form der Tageszeitungen. Die renommierten Zeitungen befürchteten Einbussen bei ihrer Leserschaft und den Anzeigenkunden und äusserten Bedenken über den Erhalt der Pressefreiheit. Heute, drei Jahre nach der Lancierung der Gratis-Tagespresse, stellen sich die Fragen, ob die Befürchtungen der presse payante begründet waren und welche Folgen die Erweiterung der Presselandschaft der Tageszeitungen durch die gratuits2 mit sich gebracht hat. Um mich diesen Fragen zu nähern, werde ich im Folgenden zunächst kurz die Geschichte der Presse in Frankreich skizzieren, um anschliessend auf die quotidiens d¿information générale und die gratuits einzuge-hen. Anhand der Ergebnisse soll abschliessend der aktuelle Einfluss der gratuits auf die nationale Tagespresse in Frankreich aufgezeigt werden. 1 Anmerk. D. Verf.: Der Begriff ¿presse payante¿ bezeichnet die nationalen französischen Tageszeitungen, welche käuflich erworben werden können. 2 Anmerk. D. Verf.: Der Begriff ¿gratuits¿ steht für die Gratiszeitungen.

Although Web-based technologies have fundamentally changed human interaction and behavior in many ways, they have not yet had a considerable impact on theory and practice in education. Encouraging open communication about the opportunities, challenges, and potential issues introduced by new methods in Web-based teaching and training is key to helping teachers, students, practitioners, and policymakers understand how new technologies will impact modern education. Evaluating the Impact of Technology on Learning, Teaching, and Designing Curriculum: Emerging Trends provides a forum for researchers and practitioners to discuss the current and potential impact of online learning and training and to formulate methodologies for the creation of effective learning systems. This book investigates user experiences, design, evaluation, and management of Web-based training in the classroom and workplace, offering suggestions for researchers and decision-makers involved in the study of the important relationship between technology and learning.