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Libyen wird prinzipiell und ausschliesslich mit Terroranschlägen (z.B. Lockerbie), Chemieskandalen (z.B. Rabta), Öl und selbstverständlich mit Gaddafi (Diktator, König, Irrer …) in Verbindung gebracht. Dass in diesem nordafrikanischen Land auch Frauen leben, am libyschen Gesellschaftssystem teilhaben und es aktiv gestalten, findet keine Beachtung, obwohl es im Moment hier mal wieder modern ist, sich mit „der Frau im Islam” zu beschäftigen. Wir beschreiben unsere Interviews mit Libyerinnen, unsere Forschungsergebnisse und Reiseeindrücke.

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 1,0, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover (Philosophische Fakultuät), Veranstaltung: Unterricht von der ersten Planung bis zur letzten Reflexion, 5 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Was ist Spiel? Auf dem ersten scheint diese Frage leicht zu beantworten zu sein. Allerdings verbirgt diese Begrifflichkeit einen komplexen Handlungsbereich. Die Definition des Spiels stellt keine leicht zu lösende Aufgabe dar, was sich allein aus der Vielzahl der Ausarbeitungen vieler Geisteswissenschaftler ableiten lässt. In unserer Hausarbeit wollen wir uns mit den Theorien des Spiels beschäftigen und ausgewählte umfassend darstellen. Dabei werden wir das Spiel aus allgemeinpädagogischer Sicht beleuchten und nur am Rande auf praktische Aspekte des Spiels in der Schule eingehen. Zu Beginn der Ausarbeitung stellen wir die Theorieansätze Buytendijks, Huizingas, Ballys und Caillois' dar, wie sie in dem Werk "Das Spiel - Theorien des Spiels" von Hans Scheuerl (1991) dargestellt sind. Darauf folgend entwerfen wir eine eigene Definition des Spiels mit den für uns wichtigen und relevanten Aspekten. Dabei werden wir teilweise auf die Theorieansätze des ersten Abschnitts eingehen. Im vorletzten Punkt gehen wir auf das Spiel im Verhältnis zum Lernen ein. Wir erörtern dabei die Unterschiede zwischen Spiel und Lernen sowie mögliche Schwierigkeiten und Chancen von Lernspielen. Dabei beziehen wir uns in der ersten Hälfe überwiegend auf Hans Scheuerl "Das Spiel - Untersuchungen über sein Wesen, seine pädagogischen Möglichkeiten und Grenzen" (1990) und im zweiten Abschnitt hauptsächlich auf Jürgen Fritz' Werk "Theorie und Pädagogik des Spiels" (1991). In dem abschliessenden Fazit werden wir die wichtigsten Erkenntnisse aus dieser Ausarbeitung nochmals zusammentragen.

Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Medienökonomie, -management, Note: gut, Universität Zürich, Veranstaltung: Seminar, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Gesicht der Wirtschaft hat sich in den vergangenen Jahren geändert.Im Einklang mit der viel zitierten digitalen Revolution wird von einer¿New Economy¿ gesprochen, welche nicht nur einen neuen, globalen Markt, sondern auch eine neue Gesellschaft zur Folge haben soll. Aber gibt es sie wirklich diese Neue Wirtschaft? Und wenn es sie gibt - wie ist sie zuverstehen?Der Frage nach einer möglichen Definition der New Economy soll in einem ersten Abschnitt dieser Arbeit nachgegangen werden, in dem verschiedene Autoren versuchen, dem Phänomen Neuen Wirtschaft gerecht(oder auch nicht gerecht) zu werden.Dass eine Neuerung auch ein eigenes Vokabular erzeugt, welches die entstandenen Änderungen verbal zu vermitteln vermag, scheint dabei in der Natur der Sache zu liegen. Aus diesem Grund sollen einige für den späteren Verlauf der Arbeit wichtige Begriffe vorgestellt werden, wobei wir hier nur marginal auf die Fülle der neuen Wortschöpfungen eingehen wollen.

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Psychologie, Note: 1,3, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover (Institut für Sonderpädagogik), 25 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Aggression ist seit Menschengedenken ein zentrales Thema des Lebens. Ob in biblischen Geschichten, in Darstellungen antiker Kunst oder in der Kunstgeschichte allgemein; Aggression ist seit jeher ein wichtiges, weil Menschen gefährdendes und ein zugleich äusserst menschliches Thema, das "bibliotheksfüllend" (Nolting, 1997, S.15) ist. In den folgenden Ausführungen geht es ausschliesslich um schädliche Aggression, nicht um die jedem Menschen vertraute Form von Aggression, die lebensimmanent ist. In Zeiten erhöhter Jugendkriminalität, zahlenmässig gestiegener und an Schulen gemeldeter Gewalttaten, der alltäglich spürbar gestiegenen Zahl von gewalttätigen Übergriffen unter Gleichaltrigen und Bandengruppierungen, die ein hohes Gewaltpotential besitzen, stellt sich zunächst die Frage, wie es zu dazu kommt, die Frage nach dem ,Warum'. Nicht erst seit den Vorfällen an der Rütli-Schule stösst dieses Thema auch auf mediales Interesse. "Das hier ist brutaler Krieg. Sie bewaffnen sich mit Messern, Pistolen und Knüppeln, schlagen sich krankenhausreif, erpressen Schutzgelder. An vielen Schulen herrschen Angst und Schrecken" (Schubarth, 1994, S.21).

Der vorliegende Band vereinigt zum Teil bisher unveröffentlichte historische und systematische Aufsätze des Autors zu Methoden und Grundlagenproblemen wissenschaftlicher Theorienbildung. Dabei wird durchgängig davon ausgegangen, dass wissenschaftliche Theorien in einen schrittweise begründeten Aufbau überführt werden sollten. Da ein solcher Aufbau insbesondere eine gerechtfertigte Konstruktion der Wissenschaftssprachen verlangt, wird einer sprachphilosophischen Wissenschaftskritik besondere Aufmerksamkeit gewidmet. Kambartels wissenschaftstheoretische Vorstellungen setzen ferner durchgängig ein praktisch-philosophisches Fundament auch wissenschaftlicher Begründung voraus. Ein entsprechendes Verständnis von Begründung und Rechtfertigung wird in kritischer Abhebung gegen dezisionistische und subjektivistische Lösungen entwickelt.

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Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Jura - Andere Rechtssysteme, Rechtsvergleichung, , Sprache: Deutsch, Abstract: Das Internationale Privatrecht, so wie man es in seiner heutigen Gestalt kennt, hat sich über viele Jahrhunderte geformt und weiterentwickelt. Seinen Ursprung findet dieser Prozess zur Zeit der Glossatoren und Postglossatoren. Mit der Begründung der Statutenlehre zu Anfang des 13. Jahrhunderts begann die Entwicklung und Bearbeitung des internationalen Privatrechts. Auf Grundlage dieser Lehre hat sich das moderne Internationale Privatrecht herausgebildet. Schliesslich wurde bis Ende des 19. Jahrhunderts der Grundstein für das heutige IPR gelegt. Daran waren vornehmlich, und vor allem im 19. Jahrhundert, Carl Georg von Wächter, Friedrich Karl von Savigny und Pasquale Stanislao Mancini beteiligt. Jedoch wurden bis dahin, sei es durch die Suche nach dem Sitz des Rechtsverhältnisses oder durch die Ablehnung der Statutenlehre unter anderem wegen ihrer Unbestimmtheit, nur grundlegende Fragen des Internationalen Privatrechts geklärt. Die genauere Ausgestaltung und eine Entwicklung im Detail fanden indes noch nicht statt. So gab es bis 1890 weder die Entwicklung, noch eine Konstruktion heute anerkannter und bedeutsamer Rechtsinstitute des Internationalen Privatrechts, wie der Vorfrage oder der Verweisung. Diese heute im Allgemeinen Teil der IPR-Gesetze verorteten Begriffe wurden in den 90er Jahren des 19. Jahrhundert und im frühen 20. Jahrhundert geschaffen und entwickelt. Dazu gehört ebenso die Qualifikation mit den ihr zugehörigen Problemen. Die internationalprivatrechtliche Qualifikation birgt viele Konflikte in sich. So stösst man bei anfänglicher Sichtung der Dogmatik auf Meinungsverschiedenheiten jedweder Art, wie in Bezug auf den Gegenstand der Qualifikation und auf die Methoden der Qualifikation. Nun lautet das Thema dieser Seminararbeit "Die Theorie der Qualifikation" und umfasst somit all diese Aspekte. Jedoch sollen hier neben einer Einführung in die Qualifikationsproblematik, vor allem die verschiedenen Ansätze bzw. Theorien bestimmte Sachverhalte im internationalen Privatrecht zu qualifizieren, sowie deren Abgrenzung, gegenständlich sein.

Der französische Ökonom Leon Walras (1834-1910) gilt neben Carl Menger und William Stanley Jevons als Begründer der Neoklassik. Mit dem Walras-Gesetz schuf er erstmals ein voll entwickteltes mikroökonomisches Totalmodell. Er wird daher als Begründer der mikroökonomischen Totalanalyse betrachtet. Nach Abschluss seiner Studien ging Walras verschiedenen Beschäftigungen nach, ab dem Jahre 1870 erhielt er einen Lehrstuhl für politische Ökonomie an der Universität von Lausanne. 1874 entstand sein Hauptwerk “Eléments d’ économie politique pure”. Walras Einfluss auf die Entwicklung der neoklassischen Ökonomie war enorm. Keinem anderen Wirtschaftswissenschaftler vor ihm gelang es, ein so breites theoretisches Modell und eine so ausgefeilte analytische Methode zu entwickeln. Jedoch blieben seine Theorien in seinem Heimatland Frankreich lange Zeit fast unbemerkt.

Ziel ist es, den in der Forschung erhobenen Anspruch einzulösen, Lyrik als »Paradigma der Moderne« zu erweisen. Die Voraussetzungen dafür werden in einer neuen Einschätzung der Ästhetik Kants und der Literaturtheorien Schillers und Friedrich Schlegels geschaffen. Der Entfaltung der Theorie folgt eine exemplarische Interpretation dreier programmatischer Gedichte von Paul Celan.

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Philosophie - Philosophie des 20. Jahrhunderts / Gegenwart, Note: 1,7, Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf (Institut für Philosophie), Veranstaltung: Phänomenologie in den Kognitionswissenschaften, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie verstehen wir andere? Auf welchem Wege erlangen wir Kenntnis von deren Gefühlen, Wünschen und Absichten? Um dies zu erklären, wird in der philosophischen Diskussion häufig auf den Begriff der theory of mind zurückgegriffen. Dieser Begriff wird verwandt, um auf unsere Fähigkeit zu verweisen, anderen mentale Zustände zuzuschreiben und diese zu verstehen. In der zeitgenössischen Debatte herrschen zwei Ansätze vor, welche diese Fähigkeit auf unterschiedliche Arten erklären: die Theorie-Theorie (TT) sowie die Simulationstheorie (ST). Beide Ansätze werden aus Sicht der Phänomenologie jedoch scharf kritisiert. Aus phänomenologischer Perspektive sind bereits die grundlegenden Annahmen dieser beiden Ansätze abzulehnen. Als Alternative zu TT und ST stellt GALLAGHER daher einen eigenen Vorschlag zur Diskussion: die Interaktionstheorie (IT). Zunächst werde ich im Folgenden die Ansätze von TT und ST kurz vorstellen. Anschliessend daran werde ich erläutern, an welchen Punkten diese Theorien aus phänomenologischer Perspektive zu kritisieren sind. Im darauf folgenden Teil der Arbeit werde ich die IT von Gallagher ausführlich darstellen. Anhand der wesentlichen Elemente dieses Ansatzes werde ich den Erklärungsgehalt und die Schlüssigkeit der IT kritisch hinterfragen. Als Resultat dieser Untersuchung möchte ich feststellen, ob die IT eine ernstzunehmende, umfassende Alternative zu TT und ST bietet.

Frontmatter -- Vorwort -- Inhaltsübersicht -- Erstes Buch. Grundlegung der Ökonomik -- Erster Abschnitt. Soziologische Einleitung -- Zweiter Abschnitt. Psychologische Grundlegung -- Dritter Abschnitt. Staats- u. geschichtsphilosophische Grundlegung. (Die Mittel des ökonomischen Triebes.) -- Vierter Abschnitt. Methodologische Grundlegung. Die Ökonomik -- Zweites Buch. Ökonomische Soziologie. Die Wirtschaftsgesellschaft -- Fünfter Abschnitt. Die Entwicklung der Wirtschaftsgesellschaft -- Sechster Abschnitt. Der Aufbau der höheren Wirtschaftsgesellschaft -- Drittes Buch. Sozialökonomik : Die Gesellschaftswirtschaft -- Erste Hauptabteilung. Personalökonomik: Die Personalwirtschaft -- Siebenter Abschnitt. Die Objekte der Personalwirtschaft. (Die Werte.) -- Achter Abschnitt. Die Beschaffung der Werte für die Personalwirtschaft -- Neunter Abschnitt. Die Verwaltung der Werte in der Personalwirtschaft -- Zehnter Abschnitt: Der Massstab der Personalwirtschaft. (Der ökonomische Wert.) -- Zweite Hauptabteilung. Nationalökonomik: Die Marktwirtschaft -- Elfter Abschnitt. Der Massstab der Marktwirtschaft. (Der Wert.) -- Zwölfter Abschnitt. Die Selbststeuerung der wachsenden Marktwirtschaft -- Dreizehnter Abschnitt. Die kapitalistische Marktwirtschaft -- Viertes Buch. Kritik der klassischen Distributions -Theorie -- Fünfzehnter Abschnitt. Die klassische Lehre von der Grundrente -- Schlusswort. Sozialphilosophische Ausleitung -- Register

Erste umfassende und systematische Jazztheorie dieser Art für den Jazzliebhaber, jeden praktischen Musiker und auch besonders für den Neueinsteiger. Wer mit den Mitteln des Jazz über bekannte Themen improvisieren möchte, braucht eine Anleitung, die hinter den vielen Details das Ganze nicht vergisst. Hier setzt Andreas Kissenbecks Modell zur Erschliessung von Improvisationsmöglichkeiten an. Die entscheidende Neuheit dieses Kompendiums der Jazztheorie besteht darin, dass es den Zugang zu allen Möglichkeiten der Jazzimprovisation über tonale Musik eröffnet. Das Buch schlägt eine Brücke von der traditionellen Dur-Moll-tonalen Harmonik zur Harmonik des Jazz. Das Buch führt gängige Musiktheorie weiter, so dass ein kompaktes, aber umfassendes Konzept entsteht, das in verständlicher Sprache und klarer Form dargestellt wird. Dabei ist das Modell von vornherein nicht nur auf das Verstehen, sondern auf die konkrete tägliche spiel- und übepraktische Umsetzung ausgerichtet. Der erste Teilband stellt die Grundlagen der Harmonik des Jazz dar, der zweite, darauf aufbauend und daraus resultierend, die Systematik der Improvisation. So viel Theorie, wie der Jazzer braucht. Andreas Kissenbeck , geboren 1969 in Bonn, ist Lehrbeauftragter für Jazzpiano an der Hochschule für Musik Würzburg und Musikwissenschaftler mit Schwerpunkt Jazztheorie. Er kann Referenzen als Praktiker (Jazzpreis der Süddeutschen Zeitung, internationale Spielerfahrung), als Theoretiker (Promotion in Vorbereitung, Veröffentlichungen) und als Pädagoge (Lehrerfahrung, pädagogische Studien) vorweisen. Seine Hauptinstrumente sind Klavier und Hammond-Orgel, seine Theorieschwerpunkte sind Harmonielehre, Gehörbildung, Komposition, Arrangement und Rhythmik. Er gab Konzerte mit international bekannten Künstlern wie Benny Bailey, Bobby Shew oder Jiggs Whigham.

Es kann also niemand sich für praktisch bewandert in einer Wissenschaft ausgeben und doch die Theorie verachten, ohne sich bloss zu geben, dass er in seinem Fache ein Ignorant sei. (Kant) Auch dieses Studienbuch ist von der Überzeugung geprägt, dass theoretisches Wissen nicht im Gegensatz zu praktischen Kompetenzen steht, sondern deren Voraussetzung ist. Es wendet sich an Studierende und Lehrende in gesellschaftswissenschaftlichen, insbesondere erziehungswissenschaftlichen Studiengängen und stellt mit Texten von Durkheim, Parsons, Mead, Habermas und Bourdieu grundlegende Sichtweisen von Sozialisation vor. Ausführliche Erläuterungen und Arbeitsaufgaben zu Texten dieser Autoren erleichtern die Lektüre und erschliessen zugleich die Bedeutung ihrer Theorien für die Analyse pädagogischer Praxis.

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 2,3, , Sprache: Deutsch, Abstract: [...] Vor allem in der heutigen Zeit finden die Methoden der systemischen Arbeit in der Praxis immer mehr Einzug. Laut Margot Berghaus ist die Systemtheorie in der Wissenschaft weitestgehend etabliert und gewinnt sogar immer mehr Anhänger (vgl. Berghaus, 2004). Deshalb werde ich mich in dieser Arbeit eingehender mit der Systemtheorie und dem systemischen Denken befassen und wie dieses auf die Soziale Arbeit übertragen werden kann. Fragen, die mich dabei beschäftigen, sind unter anderem was man unter systemischem Denken verstehen kann, was die Systemtheorie ausmacht, was soziale Systeme sind und welche Menschen sich mit dem systemischen Denken im Bereich der Soziologie auseinandergesetzt haben. Desweiteren befasse ich mich eingehender mit dem Anwendungsbereich der systemischen Ansätze in der Sozialen Arbeit. Um aber überhaupt in dieses breitgefächerte Thema des systemischen Denkens, beziehungsweise der systemischen Ansätze, einsteigen zu können, scheint es mir von grundlegender Bedeutung erst einmal einen Überblick über die aktuelle Theoriediskussion der Sozialen Arbeit zu geben. Dabei versuche ich zu erklären, was man unter Theorien überhaupt verstehen kann, welche Unterschiede es beispielsweise zwischen Alltagstheorie und wissenschaftlicher Theorie gibt und warum diese überhaupt notwendig sind für die Soziale Arbeit.

Alexy unternimmt es, unter Berücksichtigung vor allem der Rechtsprechung des Bundesverfassungsgerichts eine allgemeine Theorie der Grundrechte des Grundgesetzes zu entwickeln. Ihre Kernstücke sind eine Prinzipientheorie und eine Theorie der Struktur subjektiver Rechte. Die Prinzipientheorie ist eine von unhaltbaren Annahmen gereinigte Werttheorie. Die Theorie der Struktur subjektiver Rechte macht die vielfältigen grundrechtlichen Verhältnisse exakt konstruierbar. Auf dieser Basis werden Hauptprobleme der Grundrechtsdogmatik behandelt. Das abschliessende Kapitel gilt der Rolle der Grundrechte im Rechtssystem.

Erste umfassende und systematische Jazztheorie dieser Art für den Jazzliebhaber, jeden praktischen Musiker und auch besonders für den Neueinsteiger. Wer mit den Mitteln des Jazz über bekannte Themen improvisieren möchte, braucht eine Anleitung, die hinter den vielen Details das Ganze nicht vergisst. Hier setzt Andreas Kissenbecks Modell zur Erschliessung von Improvisationsmöglichkeiten an. Die entscheidende Neuheit dieses Kompendiums der Jazztheorie besteht darin, dass es den Zugang zu allen Möglichkeiten der Jazzimprovisation über tonale Musik eröffnet. Das Buch schlägt eine Brücke von der traditionellen Dur-Moll-tonalen Harmonik zur Harmonik des Jazz. Das Buch führt gängige Musiktheorie weiter, so dass ein kompaktes, aber umfassendes Konzept entsteht, das in verständlicher Sprache und klarer Form dargestellt wird. Dabei ist das Modell von vornherein nicht nur auf das Verstehen, sondern auf die konkrete tägliche spiel- und übepraktische Umsetzung ausgerichtet. Der erste Teilband stellt die Grundlagen der Harmonik des Jazz dar, der zweite, darauf aufbauend und daraus resultierend, die Systematik der Improvisation. So viel Theorie, wie der Jazzer braucht. Andreas Kissenbeck , geboren 1969 in Bonn, ist Lehrbeauftragter für Jazzpiano an der Hochschule für Musik Würzburg und Musikwissenschaftler mit Schwerpunkt Jazztheorie. Er kann Referenzen als Praktiker (Jazzpreis der Süddeutschen Zeitung, internationale Spielerfahrung), als Theoretiker (Promotion in Vorbereitung, Veröffentlichungen) und als Pädagoge (Lehrerfahrung, pädagogische Studien) vorweisen. Seine Hauptinstrumente sind Klavier und Hammond-Orgel, seine Theorieschwerpunkte sind Harmonielehre, Gehörbildung, Komposition, Arrangement und Rhythmik. Er gab Konzerte mit international bekannten Künstlern wie Benny Bailey, Bobby Shew oder Jiggs Whigham.

Studienarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Politik - Internationale Politik - Thema: Europäische Union, Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg (Institut für Politikwissenschaft), Veranstaltung: Proseminar Europäische Integration, Sprache: Deutsch, Abstract: "Die Europäische Union darf nicht länger hinter ihren eigenen Anforderungen zurückstehen. Für die F.D.P. ist die Grundrechte-Charta ein entscheidendes Element für eine Europäische Verfassung (...)." "Wir müssen so etwas wie die Vereinigten Staaten von Europa schaffen." Die Forderung an die Europäische Integration sind damals wie heute ein heiss diskutiertes Thema. Antworten auf die Frage, welche Aufgaben die Europäische Union im Zuge der Integration erfüllen muss, suchen nicht nur Politiker wie Sabine Leutheusser-Schnarrenberger oder Winston Churchill. Doch bevor es möglich ist, Ziele zu erkennen und zu formulieren, muss man zumindest eine Vorstellung davon haben, wie eine Europäische Integration zustande kommen und funktionieren kann. Darüber haben sich Vertreter verschiedener Theorierichtungen wie Hans J. Morgenthau oder David Mitrany Gedanken gemacht und mit ihren Schriften zur politischen Diskussion beigetragen. Die "Blütezeit" der daraus entstandenen Schulen erstreckt sich von Mitte der 40er Jahre bis in die 70er Jahre hinein. Doch da es im Zusammenhang mit der Europäischen Integration um die grossen Themen des 20. Jahrhunderts wie Krieg und Frieden, Souveränität oder Staatenbildung geht, lohnt es sich, die Theorien der Europäischen Integration näher zu untersuchen und sie auf ihre Zweckmässigkeit hin zu überprüfen. Hierfür ist jedoch die eindeutige Definition der Begriffe "Theorie" und "Europäische Integration" vonnöten, da ihre Bedeutungen im politischen Zusammenhang noch differenzierter als im alltäglichen Gebrauch zu verstehen sind. Diese Klärung soll in Teil II geschehen. Im Hauptteil werden die drei wesentlichen Theorie-Richtungen, nämlich der Realismus aus der ökonomischen Theorietradition und aus der soziologischen der Funktionalismus und der Föderalismus vorgestellt. Zum Schluss (Teil IV) soll überprüft werden, ob die verschiedenen Schulen ihr Ziel gemäss ihrer Definition erfüllen und somit für die Politik nützlich sind.

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Sport - Medien und Kommunikation, Note: 1,7, Technische Universität München (Lehrstuhl für Sport. Medien und Kommunikation), Veranstaltung: PR, 35 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Seminararbeit wurde im Rahmen des Seminars Methodologie: Inhaltsanalyse erstellt. Es wird ein Überblick über den Literaturstand der Theoriebildung und der Forschung in der Public Relations dargestellt. Ausgehend von dieser Zusammenstellung werden Zusammenhänge, besonders im Hinblick auf das Themenfeld Sport, hergestellt. Inhaltsverzeichnis: 1. Vorwort 2 2. PR-Geschichte 3 2.1. Frühe Formen der Öffentlichkeitsarbeit 3 2.2. Entwicklung der Public Relations 3 2.3. Abbildung: Chronologische Übersicht der PR-Theorien 5 3. Definitionen von PR 6 3.1. Hundhausen 6 3.2. Oeckl 6 3.3. Grunig und Hunt 6 3.4. Meffert 6 3.5. Harlow 7 4. PR-Theorien 8 4.1 Traditionelle Vorstellungen von Public Relations 9 4.2. Organisationstheoretische Vorstellungen von Public Relations 10 4.2.1. Die vier PR-Modelle (Stile) von Grunig und Hunt 10 4.2.2. Das "Symmetrie-Modell" der Public Relations 12 4.2.3. Handlungstheoretischer Ansatz von Zerfass 13 4.3. Marketingtheoretische / absatzorientierte Ansätze 13 4.4. Gesellschaftstheoretische/-politische Ansätze der PR 14 4.4.1. Ansatz von Ronneberger 15 4.4.2. Theorie von Ronneberger und Rühl 16 4.4.3. Konstruktivistischer Ansatz von Merten 17 4.4.4. Das Modell von Pflaum und Linxweiler 18 4.4.5. Verständigungsorientierte Öffentlichkeitsarbeit 19 5. Intersystembeziehungen PR und Journalismus 21 5.1. Die Determinationshypothese von Baerns 21 5.2. Das Intereffikationsmodell von Bentele/Liebert/Seeling 21 6. Fazit 23 7. Literaturverzeichnis 24 7.1. Bücher: 24 7.2. Internet 25

Kracauers zuerst 1960 in Amerika erschienene Theorie des Films ist eine materiale Ästhetik, die sich mit Inhalten beschäftigt. Sie beruht auf der Annahme, dass der Film im wesentlichen eine Erweiterung der Fotografie ist und daher eine ausgesprochene Affinität zur sichtbaren Welt hat. Das bedeutet eine Absage an alle Filme mit ›theatralischer‹ Story, mit ›künstlerischen‹ oder ideologischen Ambitionen. Filme, die ihrem Medium gerecht werden, registrieren jedoch nicht nur, sondern enthüllen, ›erretten‹ die äussere Wirklichkeit: sie öffnen unseren Blick für das Kleine, Zufällige, Unbeabsichtigte und Unbestimmte.

Essai