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ab 8 Jahren, 1-4 Spieler, Sprach-Lernkartenspiel

Die Reihe Studia Linguistica Germanica (SLG), 1968 von Ludwig Erich Schmitt und Stefan Sonderegger begründet, ist ein renommiertes Publikationsorgan der germanistischen Linguistik. Die Reihe verfolgt das Ziel, mit dem Schwerpunkt auf sprach- und wissenschaftshistorischen Fragestellungen die gesamte Bandbreite des Faches zu repräsentieren. Dazu zählen u. a. Arbeiten zur historischen Grammatik und Semantik des Deutschen, zum Verhältnis von Sprache und Kultur, zur Geschichte der Sprachtheorie, zur Dialektologie, Lexikologie/Lexikographie, Textlinguistik und zur Einbettung des Deutschen in den europäischen Sprachkontext.

Live aufgenommen in der Tonhalle Düsseldorf am 15. und 16. Mai 2006. Tracklisting: 01 Anfang 02 Kultur 03 Wettbewerb 04 Mensch & Tier 05 Der Mensch als Geruchsfaktor 06 Der Mensch als biologische Masse 07 Glaube 08 Fernsehen 09 Verkäufer und Verdauung 10 Vater 11 Hirn 12 Pause 13 Keller 14 Evolution 15 Bewusstsein 16 Depp 17 Von Kopfjägern und positivem Denken 18 Mutter 19 Frauen 20 Es geht dem Ende zu 21 Ende

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Grammatik, Stil, Arbeitstechnik, Note: 1, Universität Salzburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Sinn einer Grammatik ist es unter anderem, Regeln zu formulieren, wie aus Wörtern Sätze gebildet werden. Sie interessiert sich dabei aber nicht für jedes einzelne dieser gewaltigen Anzahl von Wörtern, sondern versucht, Wörter mit ähnlichen oder gleichen Eigenschaften zu klassifizieren. Diese Arbeit soll sich vor allem mit den unterschiedlichen Möglichkeiten einer Klassifikation der Wörter beschäftigen und einen Einblick in die syntaktischen Kategorien, allen voran den lexikalischen, gewähren. Anhand der ¿Zehn-Wortarten-Lehre¿ der traditionellen Grammatik, sowie der ¿Fünf-Wortarten-Lehre¿ von Hans Glinz aus den 50er Jahren soll näher auf die Zuordnung der Wörter zu Wortarten und auf ihre weitere Subklassifizierung eingegangen werden.

Zweck des Sammelbandes ist es, eine Debatte über das Verhältnis zwischen Grammatikalisierungsprozessen und Wortartensystemen zu eröffnen. Im Zentrum steht die Frage, wie sich diachrone Grammatikalisierungsprozesse und synchrone Grammatikalitätshierarchien zur lexikalisch-grammatischen Kategorialisierung des Wortbestandes in natürlichen Sprachen (= Wortartensystemen) verhalten. Während das Wortartensystem üblicherweise bloss als externes Bezugssystem für Grammatikalisierungsprozesse betrachtet wird, wird in den Beiträgen dieses Bandes nach der Grammatikalisierung der Wortarten selbst (in Sprachsystem und Spracherwerb) gefragt.

ab 8 Jahren, 1-4 Spieler, Sprach-Lernkartenspiel

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Grammatik, Stil, Arbeitstechnik, Note: 1, Universität Salzburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Sinn einer Grammatik ist es unter anderem, Regeln zu formulieren, wie aus Wörtern Sätze gebildet werden. Sie interessiert sich dabei aber nicht für jedes einzelne dieser gewaltigen Anzahl von Wörtern, sondern versucht, Wörter mit ähnlichen oder gleichen Eigenschaften zu klassifizieren. Diese Arbeit soll sich vor allem mit den unterschiedlichen Möglichkeiten einer Klassifikation der Wörter beschäftigen und einen Einblick in die syntaktischen Kategorien, allen voran den lexikalischen, gewähren. Anhand der ¿Zehn-Wortarten-Lehre¿ der traditionellen Grammatik, sowie der ¿Fünf-Wortarten-Lehre¿ von Hans Glinz aus den 50er Jahren soll näher auf die Zuordnung der Wörter zu Wortarten und auf ihre weitere Subklassifizierung eingegangen werden.

So vermitteln Sie das Handwerkszeug für ausdrucksstarke Texte! Grammatik ist immer ein schwieriges Kapitel im Deutschunterricht der Grundschule. Vielen Schülern fällt es insbesondere schwer, die Wortarten zu erkennen , voneinander zu unterscheiden und deren korrekte Anwendung zu verinnerlichen. Sobald die Wortarten im Unterricht eingeführt wurden, helfen diese Kopiervorlagen, die Kenntnisse Ihrer Schüler zu vertiefen. Anhand der 70 motivierenden Übungsblätter zu Nomen, Verben, Adjektiven, Pronomen und Artikeln trainieren die Kinder den richtigen Gebrauch der Wortarten und verbessern zugleich nachhaltig ihre Ausdrucksfähigkeit .

Die Reihe Studia Linguistica Germanica (SLG), 1968 von Ludwig Erich Schmitt und Stefan Sonderegger begründet, ist ein renommiertes Publikationsorgan der germanistischen Linguistik. Die Reihe verfolgt das Ziel, mit dem Schwerpunkt auf sprach- und wissenschaftshistorischen Fragestellungen die gesamte Bandbreite des Faches zu repräsentieren. Dazu zählen u. a. Arbeiten zur historischen Grammatik und Semantik des Deutschen, zum Verhältnis von Sprache und Kultur, zur Geschichte der Sprachtheorie, zur Dialektologie, Lexikologie/Lexikographie, Textlinguistik und zur Einbettung des Deutschen in den europäischen Sprachkontext.

Als Schnittstelle zwischen Grammatik und Lexikon spielen Wortarten für die Sprachbeschreibung eine zentrale Rolle. Das in seiner Anlage neuartige Handbuch gibt in 30 Artikeln von Experten einen umfassenden Überblick zu allen deutschen Wortarten. Vor dem Hintergrund des aktuellen Forschungsstands werden Form und Funktion genau und mit Beispielen bestimmt. Einbezogen sind die Forschungsgeschichte und sprachgeschichtliche Aspekte. Vergleiche mit anderen Sprachen machen die Besonderheiten des Deutschen deutlich. Einleitend werden die Geschichte der Wortartendiskussion seit der Antike und die gegenwärtig viel diskutierte Frage, ob Wortarten universell sind, behandelt. Abschliessend werden „Grenzgänger“ zwischen Wortarten und die Didaktik diskutiert, da Wortarten nicht nur in der Grammatik, sondern auch in jeder Art des Sprachunterrichts eine zentrale Rolle spielen.

Schon seit ihrer Gründung in den 1970er-Jahren ist die Reihe Germanistische Linguistik (RGL) exponiertes Forum des Faches, dessen Namen sie im Titel führt. Hinsichtlich der thematischen Breite (Sprachebenen, Varietäten, Kommunikationsformen, Epochen), der Forschungsperspektiven (Theorie und Empirie, Grundlagenforschung und Anwendung, Inter- und Transdisziplinarität) und des methodologischen Spektrums ist die Reihe offen angelegt. Das Aufgreifen neuer Trends hat in ihr ebenso Platz wie das Fortführen von Bewährtem. Die Publikationsformen reichen von Monographien und Sammelbänden bis zu Wörterbüchern. Wissenschaftlicher Beirat (ab November 2011): Prof. Dr. Karin Donhauser (Berlin)Prof. Dr. Stephan Elspass (Augsburg)Prof. Dr. Helmuth Feilke (Giessen)Prof. Dr. Jürg Fleischer (Marburg)Prof. Dr. Stephan Habscheid (Siegen)Prof. Dr. Rüdiger Harnisch (Passau)

Im Handumdrehen die Wortarten üben! Dieses Quartett behandelt die Wortarten Adjektiv, Nomen, Pronomen und Verb sowie die bestimmten und unbestimmten Artikel . Zusätzlich bietet das Spiel sechs Karten mit Erklärungen zu den Funktionen der Wortarten. Durch das Quartett-Prinzip sind die Karten sofort einsetzbar und erlauben eine nachhaltige Vertiefung der Thematik. Das Spiel ist vielfältig einsetzbar - als Memory, als Wortarten-Quiz oder als Schwarzer Peter.

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Deutsch - Grammatik, Stil, Arbeitstechnik, Note: 1,7, Universitat zu Koln (Erziehungswissenschaftliche Fakultat Koln), Veranstaltung: Stil-Rhetorik-Grammatik, 5 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit hat das Ziel, das Verhaltnis von Grammatik und Stil zueinander naher zu betrachten. Dazu wird zunachst ein kurzer Blick auf die geschichtliche Entwicklung des Grammatikunterrichtes geworfen, undherausgearbeitet wird, mit welchen Legitimationen und Intentionen fruher und heute Grammatikwissen in der Schule vermittelt wird. Dabei treten Unterschiede sowohl in der Theorie als auch in der didaktischen und methodischen Vermittlung von grammatischen Regeln hervor. Abschliessend wird das theoretisch Erarbeitete dann angewandt, um Schulertexte aus der Schulpraxis hinsichtlich des Stils zu bearbeiten und zu verbessern. Im Laufe der Zeit wurde der Grammatikbegriff immer wieder hinterfragt und erfuhr eine betrachtliche Erweiterung. In den letzten Jahren versteht man unter Grammatik nicht mehr nur die stofflich zu umschreibende Systematik der Darstellung einer Sprache, sondern fasst den Begriff weiter, indem man von Reflexion uber Sprache" (Weisgerber 1996, S. 59) spricht. Im Schulunterricht wird nun nicht mehr nur Wissen in Laut-, Wort- und Satzlehre vermittelt. Daruber hinaus sind nun inhaltliche Strukturen von Interesse und es geht um die Entwicklung von Sprachbewusstsein. Dies ist die Grundlage, um im eigenen oder fremden Sprachgebrauch grammatische Strukturen aufdecken zu konnen und in ihrer Funktion zu erkennen. Der reine Grammatikunterricht findet so gut wie keine Anwendung mehr. An seine Stelle ist eine Einbettung der Grammatiklehre in den pragmatischen Kontext von Sprache getreten. Das Ziel ist die Entwicklung eines kompetenten Umgangs mit Sprache, der sich kennzeichnet durch ein Bewusstein uber die Wirkungen von Sprache und daruber wie man sie erreicht.

Live aufgenommen in der Tonhalle Düsseldorf am 15. und 16. Mai 2006. Tracklisting: 01 Anfang 02 Kultur 03 Wettbewerb 04 Mensch & Tier 05 Der Mensch als Geruchsfaktor 06 Der Mensch als biologische Masse 07 Glaube 08 Fernsehen 09 Verkäufer und Verdauung 10 Vater 11 Hirn 12 Pause 13 Keller 14 Evolution 15 Bewusstsein 16 Depp 17 Von Kopfjägern und positivem Denken 18 Mutter 19 Frauen 20 Es geht dem Ende zu 21 Ende

Als Schnittstelle zwischen Grammatik und Lexikon spielen Wortarten für die Sprachbeschreibung eine zentrale Rolle. Das in seiner Anlage neuartige Handbuch gibt in 30 Artikeln von Experten einen umfassenden Überblick zu allen deutschen Wortarten. Vor dem Hintergrund des aktuellen Forschungsstands werden Form und Funktion genau und mit Beispielen bestimmt. Einbezogen sind die Forschungsgeschichte und sprachgeschichtliche Aspekte. Vergleiche mit anderen Sprachen machen die Besonderheiten des Deutschen deutlich. Einleitend werden die Geschichte der Wortartendiskussion seit der Antike und die gegenwärtig viel diskutierte Frage, ob Wortarten universell sind, behandelt. Abschliessend werden „Grenzgänger“ zwischen Wortarten und die Didaktik diskutiert, da Wortarten nicht nur in der Grammatik, sondern auch in jeder Art des Sprachunterrichts eine zentrale Rolle spielen.

Der Grammatik-Trainer richtet sich an alle Schüler, die Defizite im elementaren Grundwissen der Grammatiklehre aufweisen. Auf einfache, anschauliche Weise werden die Regeln erklärt und anschliessend in zahlreichen vielseitigen Übungseinheiten gefestigt. Aus dem Inhalt: - die einzelnen Wortarten - Welche Wortart? - 10 Wortarten in einem Satz - vom Verb zum Nomen (Substantiv) - vom Nomen (Substantiv) zum Adjektiv - vom Adjektiv zum Verb - Substantivierung - Konjunktionen, Präpositionen & Co - veränderbare und unveränderbare Wortarten - "Wie heisst das Wort?" - ein Suchspiel - das Wortarten-Wissensspiel - das Satzbauspiel - Aufgaben für Sprachkenner und solche, die es werden wollen - u.v.m. Mit Abschlusstest zur Prüfung des Gelernten! 52 Seiten, mit Lösungen

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 1,0, Ludwig-Maximilians-Universität München (Institut für deutsche Philologie, Deutschdidaktik), Veranstaltung: Proseminar, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Begriff Lernzirkel stammt ursprünglich aus dem Sportbereich. Hier durchlaufen Sportler im Zirkeltraining unterschiedliche Übungsstationen. Seit den 80er Jahren wird der Begriff im Zusammenhang mit dem Schulunterricht verwendet, er wurde wesentlich durch das Staatliche Seminar in Sindelfingen geprägt. Umgangssprachlich und auch in der Literatur werden oft wechselnde Begriffe verwendet, es finden sich hier auch die Ausdrücke ¿Stationenlernen¿ oder ¿Lernen an Stationen¿. Das hinter diesen Begriffen stehene Unterrichtskonzept ist jedoch schon länger Teil der Reformpädagogik und wurde bereits zu Anfang des 20. Jahrhunderst umgesetzt. Célestin Freinet und Helen Parkhurst begannen damit, Unterrichtsmaterialien an verschiedenen Stationen bereitzustellen und eine strenge Sitzordnung aufzulösen. Anders als im Sportunterricht, bei dem verschiedene Bewegungsmöglichkeiten angeboten werden, durchlaufen die Schüler im Deutschunterricht verschiedene Stationen zu einem grösseren Themenbereich. Das Grundprinzip eines Lernzirkels stellt sich folgendermassen dar: An verschiedenen Lernstationen werden vom Lehrer didaktisch aufbereitete Materialien zur Verfügung gestellt, das die Schüler auch ohne Erklärungen des Lehrers bearbeiten können. Die Schüler bewegen sich also einzeln oder in Gruppen durchs Klassenzimmer und bearbeiten selbstständig und in ihrem eigenen Arbeitstempo die Aufgaben. Die Aufgaben können dabei sehr verschieden sein, von kopierten Buchseiten bis hin zu konkreten Arbeitsanweisungen und Spielangeboten ist alles möglich. Auch der Schwierigkeitsgrad und die Arbeitsform können sich unterscheiden. An der Lehrkraft liegt es, den zeitlichen und organisatorischen Rahmen abzustecken und eventuell einführende und abschliessende Hinweise zu geben, ansonsten soll die Aktivität des Lernens beim Schüler liegen. Der Schüler sollte deshalb auch stets die Möglichkeit haben, seine Ergebnisse an der Station selbst auf ihre Korrektheit zu überprüfen. Auch ein Laufzettel, auf dem die Schüler die bearbeiteten Stationen eintragen können, ist dabei von Vorteil.

Zweck des Sammelbandes ist es, eine Debatte über das Verhältnis zwischen Grammatikalisierungsprozessen und Wortartensystemen zu eröffnen. Im Zentrum steht die Frage, wie sich diachrone Grammatikalisierungsprozesse und synchrone Grammatikalitätshierarchien zur lexikalisch-grammatischen Kategorialisierung des Wortbestandes in natürlichen Sprachen (= Wortartensystemen) verhalten. Während das Wortartensystem üblicherweise bloss als externes Bezugssystem für Grammatikalisierungsprozesse betrachtet wird, wird in den Beiträgen dieses Bandes nach der Grammatikalisierung der Wortarten selbst (in Sprachsystem und Spracherwerb) gefragt.

So vermitteln Sie das Handwerkszeug für ausdrucksstarke Texte! Grammatik ist immer ein schwieriges Kapitel im Deutschunterricht der Grundschule. Vielen Schülern fällt es insbesondere schwer, die Wortarten zu erkennen , voneinander zu unterscheiden und deren korrekte Anwendung zu verinnerlichen. Sobald die Wortarten im Unterricht eingeführt wurden, helfen diese Kopiervorlagen, die Kenntnisse Ihrer Schüler zu vertiefen. Anhand der 70 motivierenden Übungsblätter zu Nomen, Verben, Adjektiven, Pronomen und Artikeln trainieren die Kinder den richtigen Gebrauch der Wortarten und verbessern zugleich nachhaltig ihre Ausdrucksfähigkeit .

Die Vorteile auf einen Blick: - Jede Wortart wird detailliert eingeführt, an Beispielen gezeigt und in Infokästen erklärt. - Jede Wortart wird ausführlich geübt. Man kann genau die Wortarten behandeln, die den Schülerinnen und Schülern besondere Schwierigkeiten bereiten. - Das Buch kann Schritt für Schritt durchgearbeitet und der Wissensstand dank den Zwischentests immer wieder neu eingeschätzt werden. - Wortschatz und Themen der Übungen entsprechen der Erlebniswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler in der Schweiz. - Die angewendeten Analyse- und Systemerprobungsverfahren wecken die Freude am Spiel mit der Sprache. - Dank dem mitgelieferten Lösungsheft können Fähigkeiten und Fortschritte überprüft werden. - Es wird mit den in der Schweiz gebräuchlichen fünf Wortarten gearbeitet. - Die Terminologie ist der Schweiz angepasst. Ein Verzeichnis der Fachausdrücke liefert die Erklärung und je ein Beispiel der grammatikalischen Begriffe. - Die ss sind durch ss ersetzt. - Am Schluss folgt ein Quiz.