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Binding : Taschenbuch, Label : Verlag Hölder-Pichler-Tempsky, Publisher : Verlag Hölder-Pichler-Tempsky, medium : Taschenbuch, numberOfPages : 64, publicationDate : 2015-01-01, languages : german, ISBN : 3230040147

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pädagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,3, Helmut-Schmidt-Universität - Universität der Bundeswehr Hamburg (Professur für Allgemeine Pädagogik unter besonderer Berücksichtigung der Berufs- und Betriebspädagogik), Veranstaltung: Didaktische Handlungskompetenz in der betrieblichen Weiterbildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit ordnet sich in den Kontext der betrieblichen Aus- und Weiterbildung ein. Im Fokus dieser Arbeit steht die Entwicklung des Begriffes der Kompetenz und den damit zusammenhängenden didaktischen Konzepten. Um sodann eine handlungsorientierte Didaktik auf Basis von selbstgesteuertem Lernen zu skizzieren. Die Anforderungen an die Teilnehmer der EB und WB wandeln sich mit der Gesellschaft, dem technologischen Fortschritt, der Wirtschaft und den Erkenntnissen der Geistes- und Sozialwissenschaften, sowie dem Erkenntnisfortschritt der Psychologie. In der Folge ändern sich bildungspolitische Debatten und die dazugehörigen Konzepte. In der vorliegenden Arbeit sollen die Entwicklung der Begriffe Bildung, Qualifikation, Schlüsselqualifikation und Kompetenz umrissen werden. Dabei entwickeln sich nicht nur die Begriffe, sondern auch die damit verbundene Didaktik. So zum Beispiel von der kritischen Bildungstheorie über die Curriculumtheorie bis hin zur Verschmelzung beider Theorien. Im ersten Abschnitt (2.Kapitel) soll daher die Frage beantwortet werden, wie sich die Konzepte der EB und WB gewandelt haben. Zudem soll dabei die Bedeutung der Begriffe erfassbar gemacht werden. Aus den theoretischen Grundaussagen, der mit den Begriffen verbundenen Konzepten sollen im darauffolgenden Abschnitt (Kapitel 3) didaktische Merkmale zum Begriff der Handlungskompetenz und dem SGL dargestellt werden. Die Frage ist hierbei, wie sich derartige Seminare gestalten und was deren theoretisches Fundament bildet. Dabei spielen die subjekttheoretischen Betrachtungen von Holzkamp (2004) eine bedeutende Rolle. Ein Forschungsprojekt von Arnold und Milbach (2001) wird dabei den Bezug zwischen Theorie und Praxis bewerten. Zum Schluss sollen die Ergebnisse resümiert und dessen Entwicklungschancen abgeschätzt werden. Bei den Literaturrecherchen ist auffällig, dass der Grossteil der Konzepte zur handlungsorientierten Didaktik und SGL auf den Arbeiten von Rolf Arnold basieren. In diversen Sammelbänden (so zum Beispiel auch in: Müller, 2006; Gonon, 1996; Lehmann, 2006; Markert, 1998) skizziert Arnold seine Didaktik und nimmt direkt Bezug auf den Transfer von Handlungskompetenzen.

Binding : Gebundene Ausgabe, Label : Schroedel Verlag GmbH, Publisher : Schroedel Verlag GmbH, medium : Gebundene Ausgabe, numberOfPages : 320, publicationDate : 2014-02-10, languages : german, ISBN : 3507698625

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,3, Ruhr-Universität Bochum, Veranstaltung: Schulpraktische Studien, Sprache: Deutsch, Abstract: PISA bezeichnet Lesen als eine grundlegende Form des ¿kommunikativen Umgangs mit der Welt¿ und gehört daher zum Kernbestand kultureller Literalität, über die jedes Ge¬sellschaftsmitglied verfügen solle. Gegenstand dieser Arbeit ist das Thema Lesekompetenz. Zunächst wird der Begriff Lesekompetenz definiert und dann erläutert, welche Methoden es gibt, um Lesekompetenz zu fördern. Infolgedessen wird ein Unterrichtsbeispiel zur Förderung von Lesekompetenz in der Grundschule vorgestellt. Dieses Unterrichtsbeispiel diente der Vorbereitung auf die VERA-Studie (überregionale Vergleichsarbeiten in Deutsch und Mathematik in 4. Grundschulklassen), welche zurzeit meines Praktikums durchgeführt wurde. Nachdem einige Informationen zu Schule und zur Praktikumsklasse gegeben wurden Nach den Informationen zur Schule und der Praktikumsklasse, wird die Formulierung des Arbeitsauftrages vorgestellt. Daraufhin werden Beobachtungen, welche ich während der Einzelarbeit der Schüler gemacht habe, im Mittelpunkt stehen. Im weitern Verlauf wird zum einen die Besprechung des zu erarbeitenden Textes und zum anderen das dabei beobachtete Verhalten der Schüler, thematisiert.

Binding : Gebundene Ausgabe, Label : Schroedel Verlag GmbH, Publisher : Schroedel Verlag GmbH, medium : Gebundene Ausgabe, numberOfPages : 320, publicationDate : 2017-03-06, languages : german, ISBN : 3507698846

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Interkulturelle Kommunikation, Note: 1,0, Johannes Gutenberg-Universität Mainz (FTSK), Veranstaltung: Proseminar zur Interkulturellen Kommunikation: Konzeption eines Interkulturellen Trainings zur Integrationsförderung - Proseminar mit Projektcharakter, Sprache: Deutsch, Abstract: Barbara Hatzer und Gabriel Layes stellen die interkulturelle Kompetenz als "Fähigkeit, in Situationen, in denen man mit Menschen aus anderen Kulturen interagiert, sensibel, reflektiert und produktiv handeln zu können" dar. Dies ist zwar eine recht einfache, verkürzte Definition eines komplexen Vorgangs,beschreibt aber die Essenz der interkulturellen Kompetenz sehr gut. Man könnte sich aber dennoch die Frage stellen, ob verschiedene Kulturen nicht vielleicht die Produktivität und den Erfolg eines Arbeitsverhältnisses unterschiedlich bewerten. Diese kulturspezifischen Auffassungen machen es deshalb so schwer, den Begriff der interkulturellen Kompetenz zu beschreiben. Des Weiteren gibt es einen Ansatz, bei dem einzelne Charaktereigenschaften, die sogenannten personalen Faktoren, aufgeführt werden, über die interkulturell kompetente Personen verfügen müssen. Dieser Ansatz wird allerdings kritisch iskutiert. Aufgrund der Tatsache, dass interkulturelle Kompetenz beziehungsweise interkulturelle Kommunikation immer zwischen mindestens zwei Kommunikationsteilnehmern stattfindet, ist die Annahme, es sei ausreichend, über ein Bündel von Charaktereigenschaften zu verfügen, sehr problematisch. Der Ansatz lässt nämlich völlig ausser Acht, dass die Fähigkeit innerhalb einer Kommunikationssituation zu Kommunizieren und zu Handeln mindestens ebenso wichtig sind, wie dieses Bündel von Eigenschaften. Ausserdem sind einzelne Charaktereigenschaften, die isoliert betrachtet als durchaus wichtig erscheinen, teilweise gar nicht miteinander vereinbar, was bei der Umsetzung einer interkulturellen Handlungssituation zu Schwierigkeiten führen kann. Folgende Tabelle listet die gängigsten Persönlichkeitsmerkmale interkultureller Handlungskompetenz auf.

Zur weiteren Vorbereitung von Schulaufgaben und den Jahrgangsstufentest wird ein Training: Schulaufgaben mit Lösungen angeboten. Schülerinnen und Schüler können sich durch zahlreiche Übungsangebote gezielt auf alle Prüfungen vorbereiten und die geforderten Kompetenzen Schritt für Schritt wiederholen und üben.

Die Kompetenz von Beratern wurde in den letzten Jahren immer wieder in Frage gestellt. Bislang waren die Kompetenz-entwicklungsprozesse in der Unternehmensberatung kaum Gegenstand von wissenschaftlichen Untersuchungen. Das Handeln als kompetenter Consultant erfordert umfassendes, differenziertes beratungsrelevantes Wissen. Gegenstand dieses Buches ist eine auf den Modellen der Expertiseforschung beruhende Wissensanalyse, sowie die Untersuchung des Kompetenzerwerbs bei Unternehmensberatern. Die dargestellte Studie untersucht die Rolle der unterschiedlichen Wissensarten, sowie die Entwicklung von Beratungskompetenzen von Unternehmensberatern. Die Ergebnisse lassen einen Schluss zu, wie sich kompetentes Handeln in der Unternehmensberatung darstellen kann und wie mit Kompetenz- und Wissensmanagement das Kompetenzprofil von Unternehmensberatern optimiert werden kann. Dieses Buch richtet sich an Unternehmensberater und diejenigen, die es werden wollen, an Entscheidungsträger, Manager und Personalverantwortliche aller Unternehmen.

Binding : Broschüre, Label : Schroedel Verlag GmbH, Publisher : Schroedel Verlag GmbH, medium : Sonstige Einbände, numberOfPages : 72, publicationDate : 2018-03-01, ISBN : 3507698919

Die Begriffe Kompetenz und Wissen sind in den unterschiedlichen Wissenschaftsdisziplinen mit variierenden Bedeutungen belegt. Bereits innerhalb einer Disziplin bestehen Diskrepanzen hinsichtlich Bedeutung, Umfang, Zusammensetzung und Verwendung. Per Konsequenz existiert eine unüberschaubare Quantität an Definitionen, Modellen und Verständnissen. Die Arbeit untersucht die beiden Begriffe unterschiedlicher Fachbereiche der Betriebswirtschaftslehre hinsichtlich der inhaltlichen und strukturellen Gemeinsamkeiten, Überschneidungen und Differenzen mit dem Ziel, sie im betriebswirtschaftlichen Kontext voneinander abzugrenzen. Ausgewählte Modelle und Verständnisse beider Begriffe werden separat anhand selbst erstellten Vergleichskriterien systematisch dargestellt, verglichen, aufgrund der Kriterien geprüft und hinsichtlich der Verwendbarkeit bewertet. Anhand dieser Erkenntnisse wird letztlich eine Abgrenzung durchgeführt. Zur Differenzierung werden die Abgrenzungskriterien Handlungsbezug, Bestandteile, Verfügbarkeit, Transferierbarkeit, Imitation, Anwendung und Aktivität herangezogen. Abschliessend werden Begriffsdefinitionen entwickelt, die innerhalb der Betriebswirtschaft gelten könnten.

Binding : Gebundene Ausgabe, Label : Schroedel Verlag GmbH, Publisher : Schroedel Verlag GmbH, medium : Gebundene Ausgabe, numberOfPages : 320, publicationDate : 2016-04-14, languages : german, ISBN : 3507698633

Fachbuch aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pädagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 2,0, Technische Universität Darmstadt (Pädagogik), Veranstaltung: Lebenslanges Lernen, Sprache: Deutsch, Abstract: Sieht man sich auf dem heutigen Arbeitsmarkt um, werden überall Kompetenzen verlangt. Nur was sind überhaupt Kompetenzen? Wie werden sie gemessen und vor allem wer misst sie? Wir haben uns in dieser Arbeit auf diese Frage konzentriert und drei Teile ausgearbeitet. Der erste Teil, konzipiert von Joana Lissmann, handelt von der theoretischen Konstruktion des Begriffes, wie er entstand und aus welchen Teilkompetenzen er besteht. Im zweiten Teil geht Doreen Bindel auf das empirische Konstrukt ein. Sie gibt einen Einblick auf die EU Richtlinien und wie die EU Kommission den Begriff definiert. Zudem geht sie der Frage nach, was denn Kompetenzen mit dem Konzept des Lebenslangen Lernens zu tun habe. Der letzte Teil, geschrieben von Barbora Nozickova, beschäftigt sich mit der praktischen Durchführung von Kompetenzerfassung. Sie stellt die Pisa Studie vor.

Binding : Broschüre, Label : Schroedel Verlag GmbH, Publisher : Schroedel Verlag GmbH, medium : Sonstige Einbände, numberOfPages : 96, publicationDate : 2017-07-01, languages : german, ISBN : 3507698870

Binding : Broschüre, Label : Westermann Schulbuch, Publisher : Westermann Schulbuch, medium : Sonstige Einbände, numberOfPages : 96, publicationDate : 2008-09-29, languages : german, ISBN : 3141227020

Binding : Broschüre, Label : Schroedel Verlag GmbH, Publisher : Schroedel Verlag GmbH, medium : Sonstige Einbände, numberOfPages : 96, publicationDate : 2014-12-12, languages : german, ISBN : 3507698684

Binding : Broschüre, Label : Westermann Schulbuch, Publisher : Westermann Schulbuch, medium : Sonstige Einbände, numberOfPages : 96, publicationDate : 2009-02-02, languages : german, ISBN : 3141227039

Was "gut" und was "richtig" ist, scheint immer weniger klar. In Wirtschaft, Wissenschaft und Politik fühlt man sich im Umgang mit kontroversen Fragen schnell überfordert. Gerne würde man dem mit einem zuverlässig funktionierenden ethischen Instrumentarium entgegenwirken. Doch kann Ethik weder Verunsicherung und Orientierungslosigkeit beheben noch bessere Menschen aus uns machen. Ethik kann jedoch helfen, sich bezüglich der moralischen Probleme unserer Zeit reflektierter und bewusster zu orientieren. Kompetenz in Ethik besteht demnach in der Bereitschaft, Argumente für oder gegen bestimmte Positionen ernst zu nehmen und sorgfältig gegeneinander abzuwägen. Sie ist die Fähigkeit, von den eigenen moralischen Gefühlen und Überzeugungen Abstand zu nehmen und sie kritisch zu hinterfragen. In diesem Sinne ist Ethik eher eine argumentative Kompetenz, eine methodisch-rhetorische Fertigkeit, weniger theoretisches Wissen. Dieses Buch gibt allen, die sich mit ethischen Fragen beschäftigen, eine praxisbezogene Einführung und plädiert für ein entspanntes Verhältnis zur Ethik.

Binding : Broschüre, Label : Westermann Schulbuch, Publisher : Westermann Schulbuch, medium : Sonstige Einbände, numberOfPages : 96, publicationDate : 2008-02-19, languages : german, ISBN : 3141227012

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Interkulturelle Kommunikation, Note: 1,0, Johannes Gutenberg-Universität Mainz (FTSK), Veranstaltung: Proseminar zur Interkulturellen Kommunikation: Konzeption eines Interkulturellen Trainings zur Integrationsförderung - Proseminar mit Projektcharakter, Sprache: Deutsch, Abstract: Barbara Hatzer und Gabriel Layes stellen die interkulturelle Kompetenz als "Fähigkeit, in Situationen, in denen man mit Menschen aus anderen Kulturen interagiert, sensibel, reflektiert und produktiv handeln zu können" dar. Dies ist zwar eine recht einfache, verkürzte Definition eines komplexen Vorgangs,beschreibt aber die Essenz der interkulturellen Kompetenz sehr gut. Man könnte sich aber dennoch die Frage stellen, ob verschiedene Kulturen nicht vielleicht die Produktivität und den Erfolg eines Arbeitsverhältnisses unterschiedlich bewerten. Diese kulturspezifischen Auffassungen machen es deshalb so schwer, den Begriff der interkulturellen Kompetenz zu beschreiben. Des Weiteren gibt es einen Ansatz, bei dem einzelne Charaktereigenschaften, die sogenannten personalen Faktoren, aufgeführt werden, über die interkulturell kompetente Personen verfügen müssen. Dieser Ansatz wird allerdings kritisch iskutiert. Aufgrund der Tatsache, dass interkulturelle Kompetenz beziehungsweise interkulturelle Kommunikation immer zwischen mindestens zwei Kommunikationsteilnehmern stattfindet, ist die Annahme, es sei ausreichend, über ein Bündel von Charaktereigenschaften zu verfügen, sehr problematisch. Der Ansatz lässt nämlich völlig ausser Acht, dass die Fähigkeit innerhalb einer Kommunikationssituation zu Kommunizieren und zu Handeln mindestens ebenso wichtig sind, wie dieses Bündel von Eigenschaften. Ausserdem sind einzelne Charaktereigenschaften, die isoliert betrachtet als durchaus wichtig erscheinen, teilweise gar nicht miteinander vereinbar, was bei der Umsetzung einer interkulturellen Handlungssituation zu Schwierigkeiten führen kann. Folgende Tabelle listet die gängigsten Persönlichkeitsmerkmale interkultureller Handlungskompetenz auf.

Zunehmende Pflegebedürftigkeit bei höherer Lebenserwartung, Veränderungen im Gesundheitswesen sowie gestiegene Ansprüche an die Pflegequalität haben die berufsspezifischen Anforderungen an das Pflegepersonal in Altenheimen deutlich verändert. Zur Bewältigung dieser Herausforderungen ist neben einer fachlich orientierten Aus-, Fort- und Weiterbildung auch eine methodische und soziale Kompetenzentwicklung der Beschäftigten erforderlich. Pflegekompetenz - Ressourcen und Defizite bei Pflegekräften in Altenheimen geht ausführlich auf den Wandel der beruflichen Anforderungen ein, beschreibt typische Belastungssituationen in der Praxis und verdeutlicht anhand der Ergebnisse einer umfassenden Feldstudie typische in Altenheimen auftretende Defizite, aber auch vorhandene Ressourcen des Pflegepersonals. Abgestimmte Lösungsvorschläge für eine adäquate Weiterbildung geben Führungskräften in Pflegeinrichtungen sowie Institutionen der beruflichen Fachausbildung wichtige Hinweise für eine kompetenz- und zukunftsorientierte Personalentwicklung.