Es wurden 946 Produkte zu dem Suchbegriff lehrwerk in 3 Shops gefunden:

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 1,3, Technische Universität Dresden (Germanistik - DaF), Veranstaltung: Lehrwerkanalyse und -kritik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema Lehrwerkanalyse. Der Begriff Lehrwerkanalyse wird oft synonym mit dem Begriff Lehrwerkkritik verwendet, daher möchte ich als erstes diese beiden Begriffe differenzieren. Von einer Lehrwerkkritik spricht man, wenn die Eignung eines Lehrwerkes für eine bestimmte Lerngruppe geprüft wird. Die Entwicklung eines geeigneten zielgruppenspezifischen Kriterienrasters, die Beurteilung des Lehrwerkes anhand des entwickelten Rasters, sowie die Empfehlung zum Einsatz des Lehrwerkes gehören dabei zu den Hauptaufgaben einer Lehrwerkkritik. Unter Lehrwerkanalyse versteht man dagegen eine wissenschaftliche Untersuchung eines Lehrwerkes. Die Zielstellung dieser Arbeit ist die Analyse des Lehrwerkes Themen neu. Das Lehrwerk soll auf bestimmte Aspekte hin (z. B. Textsorten, Übungsformen etc.) untersucht werden. Ich möchte darauf hinweisen, dass als Arbeitsgrundlage das Lehrwerk Themen neu, Kursbuch 1 dient, die ergänzenden Medien zum Lehrbuch sind in der Analyse nicht mit berücksichtigt. Am Ende dieser Analyse wird keine Beurteilung des Lehrwerkes erfolgen, da man, ohne Kenntnisse der Rahmenbedingungen, der Lernergruppe, der Lernerbedürfnisse etc., keine objektive Bewertung des Lehrbuchs vornehmen kann. So kann ein Lehrwerk für eine Lernergruppe sehr gut geeignet sein, hingegen für eine andere Gruppe mit anderen Lernzielen unbrauchbar sein. Eine solche Beurteilung fällt in den Bereich der Lehrwerkkritik und soll nicht Thema dieser Arbeit sein. Um bei der Analyse des Lehrwerks möglichst objektiv zu arbeiten, nutze ich Kriterien aus verschiedenen Kriterienkatalogen. Der Stockholmer Kriterienkatalog (Hans ¿ Jürgen Krumm), Arbeitsfragen zur Lehrwerkanalyse (Hermann Funk) und die Lehrwerkbeurteilung für die eignen Sprachkurse von Bernd Kast sind hier als wichtige Literaturquellen zu nennen.

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 1,3, Technische Universität Dresden (Germanistik - DaF), Veranstaltung: Lehrwerkanalyse und -kritik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema Lehrwerkanalyse. Der Begriff Lehrwerkanalyse wird oft synonym mit dem Begriff Lehrwerkkritik verwendet, daher möchte ich als erstes diese beiden Begriffe differenzieren. Von einer Lehrwerkkritik spricht man, wenn die Eignung eines Lehrwerkes für eine bestimmte Lerngruppe geprüft wird. Die Entwicklung eines geeigneten zielgruppenspezifischen Kriterienrasters, die Beurteilung des Lehrwerkes anhand des entwickelten Rasters, sowie die Empfehlung zum Einsatz des Lehrwerkes gehören dabei zu den Hauptaufgaben einer Lehrwerkkritik. Unter Lehrwerkanalyse versteht man dagegen eine wissenschaftliche Untersuchung eines Lehrwerkes. Die Zielstellung dieser Arbeit ist die Analyse des Lehrwerkes Themen neu. Das Lehrwerk soll auf bestimmte Aspekte hin (z. B. Textsorten, Übungsformen etc.) untersucht werden. Ich möchte darauf hinweisen, dass als Arbeitsgrundlage das Lehrwerk Themen neu, Kursbuch 1 dient, die ergänzenden Medien zum Lehrbuch sind in der Analyse nicht mit berücksichtigt. Am Ende dieser Analyse wird keine Beurteilung des Lehrwerkes erfolgen, da man, ohne Kenntnisse der Rahmenbedingungen, der Lernergruppe, der Lernerbedürfnisse etc., keine objektive Bewertung des Lehrbuchs vornehmen kann. So kann ein Lehrwerk für eine Lernergruppe sehr gut geeignet sein, hingegen für eine andere Gruppe mit anderen Lernzielen unbrauchbar sein. Eine solche Beurteilung fällt in den Bereich der Lehrwerkkritik und soll nicht Thema dieser Arbeit sein. Um bei der Analyse des Lehrwerks möglichst objektiv zu arbeiten, nutze ich Kriterien aus verschiedenen Kriterienkatalogen. Der Stockholmer Kriterienkatalog (Hans ¿ Jürgen Krumm), Arbeitsfragen zur Lehrwerkanalyse (Hermann Funk) und die Lehrwerkbeurteilung für die eignen Sprachkurse von Bernd Kast sind hier als wichtige Literaturquellen zu nennen.

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Deutsch - Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache, Note: 1,3, Universität Kassel (Deutsch als Fremd- und Zweitsprache), Veranstaltung: DaZ in Integrationskursen, Sprache: Deutsch, Abstract: Deutschland ist seit Jahren ein Land, das stark von Zuwanderung beeinflusst ist. Nach der Meinung des Bundesamtes für Migration und Flüchtlinge steht Integration logischerweise für Deutschland, sowohl heute als auch in der Zukunft, im Mittelpunkt. Der Orientierungskurs umfasst nach dem Curriculum für einen bundesweiten Orientierungskurs 45 Unterrichtseinheiten. Im Orientierungskurs handelt es sich um die deutsche Politik, Geschichte und Kultur. Ab dem 1. Januar 2009 müssen Teilnehmer des Orientierungskurses zum Abschluss den bundeseinheitlichen Orientierungskurstest schreiben. Das BAMF hat in dem regelmässig aktualisierten Standardwerk eine fünfseitige Liste der zugelassenen Lehrwerke von August 2009 dargestellt. Die Kursträger und Lehrkräfte können sich für ein geeignetes Lehrwerk von der Liste zugelassener Lehrwerke für ihren Unterricht entscheiden. Im Mittelpunkt der Arbeit steht der Vergleich zwischen zwei Lehrwerken für den Orientierungskurs: 45 Stunden Deutschland und Pluspunkt Deutsch - Der Orientierungskurs. Hierbei werden verschiedene Kriterien zur Kritik von Lehrwerken zu Rate gezogen. Es soll überprüft werden, inwiefern die beiden Lehrwerke den praktischen Teil des Orientierungskurses erfüllen.

Das CD-Set ist eine wichtige Ergänzung zum Lehr- und Übungsbuch, besonders für das Nacharbeiten und Wiederholen zuhause. Das CD-Set besteht aus drei CDs

Informationen zur Reihenausgabe: Das kommunikativ orientierte fünfbändige Lehrwerk Dialog besticht durch sprachenübergreifendes Lernen. Es ermöglicht differenziertes Arbeiten und fördert Sprachbewusstsein. So lassen sich die angestrebten Lernziele auf den Kompetenzstufen des GER sicher errreichen. Das Angebot in Dialog Vielseitige Übungsanregungen und umfangreiche Angebote zur Selbstevaluation Entwicklung aller Zieltätigkeiten; Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung Rollenkarten zum Fördern der Sprechkompetenz mit vielen alltagsnahen Sprechanlässen Dialog bereitet in Band für das 5. Lernjahr den Übergang zum Oberstufenlehrwerk Wmeste vor - in Modulen mit Text- und Aufgabenvorschläge zum Wiederholen und Systematisieren des Sprachstoffs. Die Dialog-Grammatik bereitet systematisch den eingeführten grammatischen Stoff auf.

Das Lehrerhandbuch bietet detailliert didaktisch-methodische Hinweise zu allen Aufgaben im Lehr- und Arbeitsbuch. Ausserdem enthält es die Transkriptionen der Hörtexte, die Lösungen zum Lehrbuch, Arbeitsbuch und Testheft sowie zahlreiche Lernspielangebote und Kopiervorlagen.

Die Handreichungen mit CD-ROM enthalten Kompetenzhinweise, Lösungshilfen, Übersichten, Medientipps sowie Unterrichtsvorschläge und Zusatzmaterialien. Arbeitsblätter im Anhang fördern auf zwei Niveaustufen zu jedem Schulbuchkapitel einen differenzierenden Unterricht - abgerundet durch einen Elternbrief zum Stellenwert ethisch-philosophischer Bildung in deutscher, arabischer, russischer und türkischer Sprache. Die CD-ROM umfasst die kompletten Handreichungen in digitaler Form. Die Seiten der Handreichungen sind jeweils kapitelweise zu PDF-Dateien zusammengefasst. Alle Kopiervorlagen sowie der Elternbrief sind einzeln als PDF- und als veränderbare Word-Dokumente abgelegt.

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Deutsch - Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache, Note: 1,3, Universität Kassel (Deutsch als Fremd- und Zweitsprache), Veranstaltung: DaZ in Integrationskursen, Sprache: Deutsch, Abstract: Deutschland ist seit Jahren ein Land, das stark von Zuwanderung beeinflusst ist. Nach der Meinung des Bundesamtes für Migration und Flüchtlinge steht Integration logischerweise für Deutschland, sowohl heute als auch in der Zukunft, im Mittelpunkt. Der Orientierungskurs umfasst nach dem Curriculum für einen bundesweiten Orientierungskurs 45 Unterrichtseinheiten. Im Orientierungskurs handelt es sich um die deutsche Politik, Geschichte und Kultur. Ab dem 1. Januar 2009 müssen Teilnehmer des Orientierungskurses zum Abschluss den bundeseinheitlichen Orientierungskurstest schreiben. Das BAMF hat in dem regelmässig aktualisierten Standardwerk eine fünfseitige Liste der zugelassenen Lehrwerke von August 2009 dargestellt. Die Kursträger und Lehrkräfte können sich für ein geeignetes Lehrwerk von der Liste zugelassener Lehrwerke für ihren Unterricht entscheiden. Im Mittelpunkt der Arbeit steht der Vergleich zwischen zwei Lehrwerken für den Orientierungskurs: 45 Stunden Deutschland und Pluspunkt Deutsch - Der Orientierungskurs. Hierbei werden verschiedene Kriterien zur Kritik von Lehrwerken zu Rate gezogen. Es soll überprüft werden, inwiefern die beiden Lehrwerke den praktischen Teil des Orientierungskurses erfüllen.

Informationen zur Reihenausgabe: Das kommunikativ orientierte fünfbändige Lehrwerk Dialog besticht durch sprachenübergreifendes Lernen. Es ermöglicht differenziertes Arbeiten und fördert Sprachbewusstsein. So lassen sich die angestrebten Lernziele auf den Kompetenzstufen des GER sicher errreichen. Das Angebot in Dialog Vielseitige Übungsanregungen und umfangreiche Angebote zur Selbstevaluation Entwicklung aller Zieltätigkeiten; Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung Rollenkarten zum Fördern der Sprechkompetenz mit vielen alltagsnahen Sprechanlässen Dialog bereitet in Band für das 5. Lernjahr den Übergang zum Oberstufenlehrwerk Wmeste vor - in Modulen mit Text- und Aufgabenvorschläge zum Wiederholen und Systematisieren des Sprachstoffs. Die Dialog-Grammatik bereitet systematisch den eingeführten grammatischen Stoff auf.

Im Buch wird die Grammatikprogression des Lehrwerks Start! Neu anfertigt, dazu ist es wichtig einige Definitionen klar machen. Was ist eigentlich Grammatik? Was sind die wichtigsten Definitionen von Grammatik und welche Grammatik wird untersucht? Was ist eigentlich grammatische Progression? Was sind die Methoden? Wie nähern die verschiedenen Methoden zur Grammatik, vor allem GÜM und kommunikative Didaktik? Was sind eigentlich Lehrbücher? Welche Unterschiede gibt es zwischen Lehrwerk und Lehrbuch? Welche Funktionen hat ein Lehrbuch? Welche Lehrbuchtypen gibt es? Der Leser kann Antworten auf diesen Fragen bekommen und kann eine komplexe Lehrwerkanalyse nach den Gesichtspunkten der kommunikativen Didaktik und GÜM verfolgen.

Informationen zur Reihenausgabe: Das kommunikativ orientierte fünfbändige Lehrwerk Dialog besticht durch sprachenübergreifendes Lernen. Es ermöglicht differenziertes Arbeiten und fördert Sprachbewusstsein. So lassen sich die angestrebten Lernziele auf den Kompetenzstufen des GER sicher errreichen. Das Angebot in Dialog Vielseitige Übungsanregungen und umfangreiche Angebote zur Selbstevaluation Entwicklung aller Zieltätigkeiten; Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung Rollenkarten zum Fördern der Sprechkompetenz mit vielen alltagsnahen Sprechanlässen Dialog bereitet in Band für das 5. Lernjahr den Übergang zum Oberstufenlehrwerk Wmeste vor - in Modulen mit Text- und Aufgabenvorschläge zum Wiederholen und Systematisieren des Sprachstoffs. Die Dialog-Grammatik bereitet systematisch den eingeführten grammatischen Stoff auf.

Klassischen Lehrwerken zum Erwerb von Fremdsprachenkenntnissen stehen heute moderne Sprachlernsysteme gegenüber, die versuchen, eine Sprache multimedial zu vermitteln. Nun stellt sich aber die Frage, welche Vor- und Nachteile die verschiedenen Lehrwerke bieten und welches man heutzutage als empfehlenswert betrachten kann. Dieser Frage soll mit Hilfe des Stockholmer Kriterienkatalogs an den Lehrwerken "Deutsch aktiv Neu" und "Perfekt! Deutsch als Fremdsprache" nachgegangen werden.

Informationen zur Reihenausgabe: Die Besonderheiten von Réalités : * Aktuelle und motivierende Texte * Vielfältige Übungsformen und ein fakultativer Übungspool * Flache Progression durch Vorentlastung in jeder Lektion * Zahlreiche Differenzierungsangebote * Anleitungen zum entdeckenden Lernen * Lernhilfen: Grammatikübersichten im Schülerbuch, kumulative alphabetische Wortlisten und mehr * Projektarbeit * Hörverstehen * Öffnung zu neuen Medien * Gezielte Vorbereitung auf das DELF * Online: Update-Service für alle Internetadressen, die im Lehrwerk vorkommen, sowie - jeden Monat neu - Tipps und Arbeitsbögen für den Unterricht Aller Anfang leicht gemacht – bereits ab Klasse 6 Für den sanften Einstieg in die Fremdsprache sorgt der Vorkurs mit Fördermaterial (Kopiervorlagen, Arbeitsblätter oder Spielvorschläge). Mit den Carnets d'activités können Sie Réalités, Band 1 über zwei Jahre hinweg, im 6. und 7. Schuljahr verwenden: Carnet d'activités 1A begleitet die Unités 1 bis 5. Carnet d'activités 1B begleitet die Unités 6 bis 9. Und das bieten die Carnets 1A und 1B : Neben den lektionsbegleitenden Übungen und dem Bilan autocorrectif gibt es zu jeder Unité einen Bilan des compétences mit Übungen zu den vier Fertigkeiten und zahlreiche auf das Ergebnis der Bilans autocorrectifs abgestimmte, individuelle Förderübungen. Jedem Carnet liegt eine Audio-CD bei, Carnet 1A enthält zudem eine CD-ROM, die beide Hefte berücksichtigt. Schulaufgaben und Klassenarbeiten optimal vorbereiten Die Schulaufgaben- und Klassenarbeitstrainer liefern eine Arbeit pro Unité mit Aufgaben zu Lese- und Hörverstehen, Grammatik, Wortschatz und eigener Texproduktion sowie Sprech- und Rechtschreibtraining. Hinweise zur Bewertung und Fehlerverbesserung ergänzen diese hilfreichen Arbeitshefte. Mit dabei: Audio-CD mit den Texten zum Hörverstehen und zum Rechtschreibtraining. Réalités multimédia * Ciné junior : Die DVDs zu den Schülerbüchern * Carnet d'activités mit CD-ROM * Boîte à outils zu Band 1-4: Werkzeugkasten für die Unterrichtsvorbereitung * Stoffverteilungsplaner auf CD-ROM: Damit planen Sie das Schuljahr stundengenau * Français interactif : Die CD-ROM zum Lehrwerk

Rezension / Literaturbericht aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Deutsch - Pädagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2, Christian-Albrechts-Universität Kiel, 2 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit nimmt eine Lehrwerkanalyse nach dem Stockholmer Kriterienkatalog vor. Als Lehrwerk wurde dafür das Kurs- und Arbeitsbuch ¿Deutsch als Fremdsprache: Schritte 1 (Niveau A1/1)¿ ausgewählt, das für den Erwerb von Grundkenntnissen des Deutschen konzipiert wurde. Das Lehrwerk richtet sich an ¿Erwachsene Anfänger an Institutionen der Erwachsenenbildung in einem deutschsprachigen Land [...] [und an] Lernende im Ausland, die sich auf das Leben (Studien- oder Arbeitsaufenthalt) in einem deutschsprachigen Land vorbereiten wollen.¿ Der Hueber- Verlag selbst nimmt zudem eine Binnendifferenzierung vor, indem er die Zielgruppe sowohl in geübten, weniger geübten und lernunerfahrenen Teilnehmer/ innen sieht. Es ist der erste Band einer Reihe von insgesamt sechs Bänden, die ersten vier Bände beinhalten jeweils acht, die Bände fünf und sechs jeweils zehn Lektionen.

Das CD-Set ist eine wichtige Ergänzung zum Lehr- und Übungsbuch, besonders für das Nacharbeiten und Wiederholen zuhause. Das CD-Set besteht aus drei CDs

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Philosophie - Philosophie des 19. Jahrhunderts, Note: 1,3, Freie Universität Berlin, Veranstaltung: Kapital-Lektüre, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem ¿Kapital¿ von Karl Marx. Genauer genommen sollen zwei durchaus elementare Begriffe dieses wirkmächtigen Werkes näher untersucht werden: zum einen der Begriff des Mehrwerts und zum anderen der eng mit diesem verknüpfte Begriff des Profits. Marx hat sich zeitlebens mit der Analyse und dem Erfassen der gegenwärtigen Funktionsweise und Struktur sowie der notwendigen Entwicklung der kapitalistischen Gesellschaft beschäftigt, wobei das ¿Kapital¿ das zentrale Werk dieser Anstrengungen darstellt. Nur auf der Grundlage einer solchen Analyse war es Marx möglich, die Widersprüche des gegenwärtigen Wirtschafts- und (des darauf sich gründenden) Gesellschaftssystems herauszuarbeiten. Er wies den ¿kontradiktorischen oder antagonistischen Charakter der kapitalistischen Gesellschaft¿ nach. Das im Folgenden behandelte Phänomen des Mehrwerts bildet in dieser Theorie einen Schlüsselbegriff. Warum es sich so verhält, das soll hier (mit Rücksicht auf die der Kürze des Textes geschuldeten ¿groben¿ Darstellung) aufgezeigt werden. Zudem soll eine Differenzierung zwischen den von ¿sämtlichen Ökonomen¿ fälschlicherweise gleichgesetzten Begriffen des Mehrwerts und des Profits erfolgen. Zunächst geht der erste Abschnitt näher auf die Mehrwerttheorie Marx¿ ein. Der Begriff des Mehrwerts wird erläutert und seine Entstehung dargestellt. Im zweiten Kapitel soll herausgearbeitet werden, welche Bedeutung der Mehrwert in Marx Theorie des Kapitalismus hat, zunächst in rein wirtschaftlicher, dann in gesamtgesellschaftlicher Hinsicht. Anschliessend beschäftigt sich das dritte Kapitel mit dem Phänomen des Profits. Dessen Zusammenhang mit dem Phänomen des Mehrwerts, aber auch die Differenz der beiden Begriffe, sollen geklärt werden. Zum Schluss erfolgen eine kurze Zusammenfassung und einige allgemeine Bemerkungen zu den behandelten Begriffen.

Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, Note: gut, Universität des Saarlandes (Pädagogik), Veranstaltung: Landeskunde in Lehrwerken, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Vielfalt der Lehrwerke im Fach Deutsch als Fremdsprache "Das Lehrwerk bestimmt wie kein anderer Faktor das, was im Fremdsprachenunterricht geschieht" (Neuner 1994, S.8). Am Lehrwerk lassen sich die Lehrziele, die methodische Ausrichtung, Lehrmaterialien und vieles andere ablesen. In dieser Funktion sind Lehrwerke ausschlaggebend für den Unterrichts- und ganzen Fremdsprachenkursverlauf, daher ist es für einen Lehrer von grosser Bedeutung den passenden Lehrwerk für die Lerner und für sich auszusuchen. Steht ein Lehrer vor solchen Aufgabe, kann er schon einige Schwierigkeiten mit Lehrwerken bekommen, nicht etwa, weil es keine gute oder zu wenig von diesen gibt. Sein Problem entsteht durch die Vielfalt der Lehrwerke in dem Fach. Dieser Gedanke ist als Grundidee dieser Arbeit zu verstehen. Das Ziel der Arbeit ist, das Lehrwerk Sichtwechsel neu zu präsentieren, seine Vor- und Nachteile zu zeigen, damit einem die Entscheidung für ein Lehrwerk leichter fällt. Es wird jedoch nicht bloss um dieses Lehrwerk gehen, sondern es sollten auch einige zentralen Fragen aus dem Fach erörtert werden, die unmittelbar als Hintergrundereignisse zur Konzeption des Lehrwerks anzusehen sind. Gemeint sind hier die Fragen hinsichtlich Landeskunde und literarischen Texten im Fremdsprachenunterricht, dazu kommen wir im späteren Teil der Arbeit. Um die richtige Wahl zu treffen, sollte man sich zuerst mit einigen Lehrwerken etwas vertrauter machen. Zu diesem Zweck sollen hier einige Lehrwerkklassifikationen präsentieren werden. Es wurden im Deutsch als Fremdsprache bereits einige Klassifikationsversuche unternommen. Lehrwerke wurden z. B. nach ihrer Orientierung charakterisiert: sprachvermittlungs-, kulturvermittlungs-, kommunikationsorientierte Lehrwerke. Nach der Gestaltung der landeskundlicher Inhalte ist die Klassifikation der Lehrwerke nach Ammer (1988). Die fünf Gruppen unterscheiden sich gemäss der Präsentationsweise von Landeskunde. In der typisierend-imitatorischen werden konkrete Umstände gewissenhaft beschrieben, ohne jedoch Hintergrundinformationen anzugeben. Diese hat auch Tendenz zur Typisierung, Situationen werden als allgemein gültig vorgestellt. In den Anfangslektionen findet sich hoher Anteil an Landeskunde bedingt durch noch geringe Wortschatz- und Grammatikkenntnisse.

Der Wettkampf um hochqualifizierte Arbeitnehmer spitzt sich immer mehr zu. Qualifizierte Absolventen gelten für Unternehmen als wesentliche Quelle der Wettbewerbsfähigkeit auf internationalen Märkten.Ihre Ansprüche an den zukünftigen Arbeitgeber steigen und beschränken sich nicht mehr allein auf gute Gehaltszahlungen und Karrierechancen. Welche Rolle spielt in diesem Kontext Corporate Social Responsibility (CSR) - sprich die gesellschaftliche Verantwortung eines potentiellen Arbeitgebers? Ist ein sozial engagiertes Unternehmen auch ein attraktiverer Arbeitgeber? Die Autoren Stefan Koch und Simone Selter finden in ihrer empirischen Untersuchung bei 576 Studenten und Absolventen heraus, dass gesellschaftliche Verantwortung die Attraktivität des Unternehmens als Arbeitgeber erhöht und sogar Gehaltseinbussen kompensieren kann. Zudem werden zugrundeliegende Motive aufgezeigt und Unterschiede der Attraktivitätsbewertungen beim Geschlecht, bei Studien-schwerpunkten und bei der zukünftig präferierten Branche untersucht. Das Buch richtet sich sowohl an Wissenschaftler, wie auch an Manager in den Bereichen Corporate Responsibility, Human Ressource Management und Corporate Development.

Informationen zur Reihenausgabe: Das kommunikativ orientierte fünfbändige Lehrwerk Dialog besticht durch sprachenübergreifendes Lernen. Es ermöglicht differenziertes Arbeiten und fördert Sprachbewusstsein. So lassen sich die angestrebten Lernziele auf den Kompetenzstufen des GER sicher errreichen. Das Angebot in Dialog Vielseitige Übungsanregungen und umfangreiche Angebote zur Selbstevaluation Entwicklung aller Zieltätigkeiten; Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung Rollenkarten zum Fördern der Sprechkompetenz mit vielen alltagsnahen Sprechanlässen Dialog bereitet in Band für das 5. Lernjahr den Übergang zum Oberstufenlehrwerk Wmeste vor - in Modulen mit Text- und Aufgabenvorschläge zum Wiederholen und Systematisieren des Sprachstoffs. Die Dialog-Grammatik bereitet systematisch den eingeführten grammatischen Stoff auf.

Richard Kaan ist Unternehmer. Er konstruierte Autos und er restauriert(e) Oldtimer. Irgendwann rächen sich die 80-Stunden-Wochen und er schliesst aus gesundheitlichen Gründen seinen Betrieb. Daraufhin studiert er Journalismus. Seine Masterthese ist eine Doku eines Formatradios und nennt sich "Unterwegs - Das Automagazin im Radio" (erschienen im VDM- Verlag). Da ihm aber nur die eine Seite der Kommunikation, nämlich die Fremddarstellung, nicht ausreicht, studiert er zusätzlich "PR und integrierte Kommunikation". In seiner Abschlussarbeit beschäftigt sich Kaan mit dem Thema Sponsoring und besonders mit der Frage: "Was hat der Sponsor von seinem Engagement?" Die flüssig zu lesende Studie beleuchtet die Grundlagen von Sponsoring und setzt sich intensiv mit der Frage nach dem Nutzen von Sponsoring und seiner Kontrolle auseinander. Dem theoretischen Teil folgt ein empirischer, in dem eine Reihe hochkarätiger Beteiligter von Sponsoring-Prozessen zu Wort kommt. Die Ergebnisse der Untersuchung sind zum Teil überraschend, weisen sie doch darauf hin, dass abseits aller angestrebten Ziele ein erheblicher Mehrwert durch Sponsoring erreicht werden kann.