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Magisterarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Psychologie, Note: 2,1, Universität zu Köln, Sprache: Deutsch, Abstract: Auf den Zusammenhang zwischen Intelligenz und Problemlösen wurden die Psychologen erst Anfang der 80er Jahre aufmerksam, als vor allem im deutschsprachigen Raum das Lösen von komplexen Problemen untersucht wurde. Eine kleine Stadt oder eine Werkstatt wurde vom Computerprogramm simuliert und es wurden nicht nur die Leistungen der Probanden in der Rolle des Bürgermeisters bzw. des Managers untersucht, sondern auch die Korrelationen der Leistungen mit ausgewählten Persönlichkeitsmerkmalen, u.a. mit der Intelligenz. Die besonders niedrig ausfallende Korrelation zwischen der Problemlösefähigkeit und der Intelligenz sorgte für unglaubliche Überraschung und Verwirrung und löste eine Reihe wissenschaftlicher Untersuchungen aus, die allerdings nicht unbedingt grössere Klarheit verschaffen konnten. Dietrich Dörner, einer der bedeutendsten deutschen Psychologen, der auf dem Gebiet der Forschung zum Thema Intelligenz und Problemlösen eine besondere Rolle spielt, kommt sogar zur Schlussaussage, dass zwischen der Intelligenz und der Fähigkeit Probleme zu lösen, kein Zusammenhang besteht. Demzufolge taucht eine Reihe von Fragen auf: Ist Dörners These, Intelligenz hätte mit Problemlösefähigkeit nur wenig zu tun, tatsächlich berechtigt? Auf welche Fakten stützt sich seine These? Kann sie durch spätere Forschungsergebnisse bestätigt oder widerlegt werden? Ebenso ist zu fragen, auf welchen Ursachen die fehlende Korrelation beruht? Welche Anforderungen stellen einerseits die IQ-Tests und anderseits die komplexen Probleme an die Probanden? Ist es überhaupt gerechtfertigt die Leistungen der Probanden in IQ-Tests mit ihren Leistungen beim Lösen von komplexen Problemen zu vergleichen? Welche konkreten Ergebnisse liefert die Forschung und wie sehen die Zukunftsaussichten aus? Um die eben gestellten Fragen beantworten zu können, wird folgende Vorgehensweise gewählt: Anfangs wird auf die o.e. provozierende These von Dörner eingegangen. In Kapitel 2.2 wird das Lohhausen-Paradigma von Dörner vorgestellt. Es werden ausführlich der Aufbau des Szenarios und die Aufgaben der Probanden beschrieben. Ebenso wird analysiert, welche Ergebnisse das Lohhausen-Paradigma liefert, die Dörner zu seiner These führten. In 4. Kapitel wird der neue Ansatz in der Intelligenz-Problemlöse-Forschung von Professor Hermann Rüppell vorgestellt. QI statt IQ heisst das neue originelle Konzept der qualitativen Informationsverarbeitung (QI).

Querteiler, für Regalkasten, für BxH 115 x 100 mm, VE 20 Stk. Anlieferung = montiert. Farbe = transparent. Für Höhe = 100 mm. Für Breite = 115 mm. Befestigungsart = Filmscharnier, fest einrastend. Produkttyp = Zubehör. Zur individuellen Unterteilung der Regalkästen und problemlosen Entnahme von Kleinteilen. Verpackungseinheit 20 Stück.

Denken und Problemlösen stellen traditionsreiche Schwerpunkte in der deutschen psychologischen Forschung dar. Der Band bietet mit elf Beiträgen einen kenntnisreichen Überblick über die verschiedenen Fassetten des Themas Denken und Problemlösen, angefangen vom logischen Urteil über Induktionsschlüsse, heuristisches Denken, formale Modelle bis hin zu Problemlösen und dabei auftretenden Fehlern. Zudem werden kulturelle Unterschiede, das Verhältnis von Denken und Sprache sowie Methoden der Denk- und Problemlösepsychologie behandelt. Alle Beiträge sind von namhaften Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern verfasst und repräsentieren den aktuellen Stand im Bereich der Erforschung des Denkens und Problemlösens.

Die Kasserolle von Kuhn Rikon bietet durch das Aluminium eine gleichmässige Wärmeverteilung. Aufgrund der dreilagigen Antihaftbeschichtung mit Titanpartikeln eignet sich die Kasserolle ideal zum schonenden und fettreduzierten Braten. Die Dampföffnung im Glasdeckel bietet problemloses Vollsichtgaren, ausserdem ist die Kasserolle einfach zu reinigen. Für alle Herdarten geeignet (auch Induktion) und bis 240°C backofentauglich. Durchmesser: 16 cm Fassungsvermögen: 1.5 Liter - Modellname: Kasserolle - Marketingfarbe: Black - Produktgröße: 18CM/2.3L - Marke: Kuhn Rikon

Poppers letztes Werk - sein Vermächtnis Karl Popper, einer der einflussreichsten Denker des 20. Jahrhunderts, hat an diesem Buch bis zu seinem Tod gearbeitet. In den sechzehn Texten kommen noch einmal die grossen Themen zur Sprache, die sein Lebenswerk beherrscht haben: Fragen der Erkenntnis und der Beschränktheit der Wissenschaft, der Frieden, die Freiheit, die Verantwortung der Intellektuellen, die offene Gesellschaft und ihre Feinde. »Karl Popper gehört mit Sigmund Freud und Ludwig Wittgenstein zu den Söhnen der jüdischen Bürgerschicht von Wien, deren Gedanken die geistige Landschaft Europas im 20. Jahrhundert verändert und geprägt haben.« (Günther Patzig in der »Frankfurter Allgemeinen Zeitung«)

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Ziel des Lernens mit dynamischen Werkzeugen sind der effektive Wissensaufbau und der Erwerb allgemeiner heuristischer Kompetenzen. Häufig bieten jedoch offene Lernumgebungen mit solchen Werkzeugen Schülerinnen und Schülern nicht genügend Orientierung, Strukturierung und Unterstützung. Auf der Grundlage aktueller Forschungsergebnisse im Bereich dynamischer Geometriesysteme (DGS) konzipiert Reinhold Haug eine stark vorstrukturierende und zugleich Reflexionen anregende Lernumgebung für den selbstständigen Erwerb grundlegender Problemlösetechniken. Er entwickelt eigene quantitative und qualitative Messinstrumente und untersucht in einer Interventionsstudie, wie Schülerinnen und Schüler beim Erwerb von Problemlösetechniken gefördert werden können. Seine Studie leistet darüber hinaus interessante Einblicke in die Werkzeugnutzung beim Problemlösen. Lehrerinnen und Lehrer erhalten damit Anhaltspunkte für einen erfolgreichen Problemlöseunterricht mit digitalen Medien.

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Dieses Hörbuch macht Mut, Probleme aktiv zu lösen – egal, in welcher Lebenssituation Sie sich gerade befinden. Es hilft Ihnen, die eigene Problemlösungskompetenz zu entwickeln, stellt Techniken zur praktischen Problemanalyse vor und gibt Tipps für kreative Lösungswege. Ein Problem als Chance sehen Hemmende Glaubenssätze verabschieden Von der „Problem-Ente“ zum Lösungs-Adler“ werden

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Das Lernen und Lehren der Grundschule hat einen enormen Wandel hinter sich. Im Vordergrund steht heutzutage nicht mehr nur der Aufbau eines reinen inhaltsbezogenen Wissens, sondern gleichzeitig, so fordert der Lehrplan, sollen und müssen prozessbezogene Kompetenzen entwickelt werden. Diese versorgen die Schülerinnen und Schüler mit den nötigen Schlüsselqualifikationen, die in unserem Gesellschafts- als auch Arbeitsleben unverzichtbar sind. Im Mittelpunkt dieses Buches stehen die prozessbezogenen Kompetenzen des Problemlösens. Doch welche heuristischen Strategien gehören zu diesem Kompetenzbereich? Welche können davon überhaupt in der Grundschule vermittelt und erlernt werden? Antworten auf solche Fragen werden im ersten Teil des Buches behandelt. Der zweite Teil wirft dann einen näheren Blick auf den Mathematikunterricht und die Frage welche Formen und Merkmale dieser aufweisen muss, damit ein Arbeiten mit heuristischen Strategien stattfinden kann. Doch kann solch ein hoher Anspruch an Schule und Unterricht überhaupt gestellt werden? Mit Hilfe einer Untersuchung an zwei Schulen wird versucht auch auf diese Frage eine Antwort zu finden.

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Dieses Buch führt in die Psychologie der menschlichen Denkprozesse ein. Ausgehend von einem einfachen Modell der Informationsverarbeitung wird die Darstellung der kognitiven Funktionen zunehmend differenziert und durch Berücksichtigung nichtkognitiver Faktoren erweitert. Die Autoren zeigen, dass die Integration kognitiver, motivationaler, emotionaler und sozialer Komponenten für das Verständnis menschlichen Denkens notwendig ist.

Eigenschaften3 Drehtüren einfach verspiegeltAnschlag von links betrachtet: R L L6 Glasreinlegebödenmit Schalter und SteckdoseKorpusausführung: Comfort N mit 1 mm KanteGanzmetall-Schnellmontagescharnier mit integrierter DämpfungScharnier-Öffnungswinkel 107°problemloses Ausrichten der FrontenAufhängevorrichtung dreidimensional justierbarinkl. Abdeckklappe für SchrankaufhängerHinweis: Aufsatzleuchten frei auswählbar und optional bestellbar - nicht im Lieferumfang enthalten

Flaschenöffner für Schraubverschlüsse – problemloses Öffnen ohne Kraftaufwand Der Schraubdeckelöffner ist die ideale Lösung für alle, die Schwierigkeiten haben, fest verschlossene Gläser und Flaschen zu öffnen.Besonders für Senioren bietet dieser praktische Küchenhelfer eineenorme Erleichterung im Alltag. Mit dem Schraubdeckelöffner können Sie Einmachgläser, Marmeladengläser und Flaschen mit Schraubverschluss mühelos und schnell öffnen, ohne dass großer Kraftaufwand erforderlich ist. Gefertigt aus robustem Kunststoff und Edelstahl, ist der Schraubdeckelöffner fürDeckelgrößen von 3 bis 8,5 Zentimeter geeignet. Egal, ob kleiner oder großer Schraubverschluss: Mit diesem Öffner für Schraubverschlüsse gelingt das Öffnen mühelos undohne großen Kraftaufwand. Der ergonomisch geformte Griff liegt gut in der Hand und sorgt für eineeinfache Handhabung. Öffner für Schraubdeckel und Drehverschlüsse: die wichtigsten Eigenschaften Der Schraubdeckelöffner überzeugt durch eine Reihe an verschiedenen Eigenschaften und Vorteilen, die dieses Werkzeugunverzichtbar in jeder Küche machen: * für jeden haushaltsüblichen Schraubverschluss geeignet * praktische Aufhängeöse am Stiel * schnelles und einfaches Öffnen mit geringem Kraftaufwand * hergestellt aus hochwertigem Kunststoff und Edelstahl * ergonomisch geformter Griff für komfortable Handhabung * leicht zu reinigen und spülmaschinenfest Wie funktioniert der Glasöffner? Der Schraubdeckelöffner funktioniert durch einen einfachen Hebelmechanismus, der den Druck auf den Deckel von Schraubgläsern gleichmäßig verteilt und das Vakuum im Glas löst. Dadurch lässt sich der Deckel leicht abdrehen. Setzen Sie den Öffner einfach auf den Deckel, drehen Sie den Griff und schonöffnet sich das Glas fast von selbst. Dies ist besonders hilfreich bei Gläsern und Flaschen, die sehr fest verschlossen sind oder bei denen der Deckel aufgrund vonVakuumdruck schwer zu öffnen ist. Durch die gleichmäßige Verteilung des Drucks wird das Risiko verringert, dass der Deckel beschädigt wird oder das Glas zerbricht. Wie verwende ich das Glasöffner-Werkzeug? Die Verwendung des Schraubdeckelöffners ist denkbar einfach. Platzieren Sie den Öffner auf dem Deckel des Glases oder der Flasche, so dass dieZähne des Öffners den Rand des Deckels greifen. Drücken Sie leicht nach unten und drehen Sie denGriff im Uhrzeigersinn. Der Deckel wird sich ohne großen Kraftaufwand öffnen lassen. Übrigens: Für besonders hartnäckige Deckel können Sie den Schraubdeckelöffner mit beiden Händen bedienen, um zusätzlichen Druck auszuüben. Nach der Benutzung können Sie die Öffnungshilfe für Schraubverschlüsse einfachmit Wasser abspülen oder in die Spülmaschine geben. Achten Sie darauf, den Küchenhelfer nach jeder Benutzung zu reinigen, um eine lange Lebensdauer zu gewährleisten.

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Die zweite Auflage des erfolgreichen Buches wurde unter Berücksichtigung zahlreicher Leserstimmen überarbeitet und erweitert. Ergänzt wurden u. a. klassische Themen und Probleme wie Huffman-Kodierung, Kruskal- und LCS-Algorithmus sowie Sudoku aus der Spieltheorie. So lernen Sie Programmiermethoden wie auch algorithmische und mathematische Konzepte in Zusammenhang mit C++-spezifischen Elementen verstehen und beispielhaft anwenden. Doina Logofatu präsentiert sorgfältig ausgewählte Problemstellungen, die dem Leser den Übergang vom konkreten Praxisbeispiel zur allgemeinen Theorie erleichtern. Den Schwerpunkt bilden praktische Anwendungsbeispiele, die von der Analyse bis zum C++-Programm komplett behandelt werden. Jedes Problem ist eine Fallstudie mit Beispielen, Analogien und detaillierten Erklärungen, ergänzt um entsprechend geeignete Übungen. Zu jedem gelösten Problem wird ein komplettes Listing des Programms zusammen mit einem repräsentativen Input- und Output-Datenset geliefert. Algorithmen und Problemlösungen mit C++" empfiehlt sich sowohl als Lern- und Arbeitsbuch für das Selbststudium wie auch für die direkte Verwendung in der Lehre.

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Dieses Lehrbuch basiert auf der Vorlesung "ModelIierung und Algorithmen", die seit 1995 an der RWTH Aachen gehalten wird und deren Inhalte Bestandteil der Vordiplomprüfung in Wirtschaftsinformatik für Studierende im Studiengang Betriebswirtschaftslehre sind. Das Ziel ist es, eine Einführung in grundlegende Denkweisen und Methoden des Operations Research anhand von Problemstellungen aus Wirtschaft und Technik zu geben. Zielgruppe sind sowohl Studenten als auch Praktiker, insbesondere der Wirtschaftswissenschaften, der Ingenieurwissenschaften, der Informatik und der Mathematik. Unser Buch setzt die anwendungsorientierte Tradition des Operations Research an der RWTH Aachen fort, die wesentlich durch Herrn Professor Hans-Jürgen Zimmer mann geprägt wurde. Wir sind Herrn Zimmermann insbesondere dafür dankbar, dass er uns die Fallbei spiele für das Kapitel 4 zur Verfügung gestellt hat, die von ihm in einer einführenden Vorlesung zum Operations Research benutzt wurden. Ausserdem danken wir Herrn T. Grünert für die inhaltliche Durchsicht des Manu skriptes und für zahlreiche wichtige Hinweise, die zur Verbesserung der Qualität des Buches beigetragen haben. Herr A. Zeugner hat die technische Erstellung des Manuskriptes mit grosser Sorgfalt durchgeführt, und Frau K. Palczynski trug wesentlich dazu bei, die Zahl der Fehler im Manuskript zu minimieren. Beiden sei an dieser Stelle ganz besonders gedankt. Herr Professor St. Zelewski hat als Herausgeber dieser Buchreihe zahlreiche wert volle Anregungen zur inhaltlichen und methodischen sowie zur redaktionellen Überarbeitung des Manuskripts gegeben, die wir dankbar aufgegriffen haben. Dem Teubner-Verlag -insbesondere Herrn J. Weiss -sei für die angenehme und fruchtbare Zusammenarbeit gedankt.